8349پ

دكتري

علوم تربيتي ﴿برنامه ريزي آموزش از راه دور﴾

دانشگاه پيام نور

1392

07/10/1392

440ص

مهرمحمدي، محمود؛ زندي، بهمن

ابراهيم زاده، عيسي؛ سرمدي، محمدرضا

414-397ص

دانشور،ميترا , عنوان , دانشگاه پيام نور/ مركز تحصيلات تكميلي

موضوع: طرّاحي الگوي برنامة آموزش و پشتيباني مدرّسان آموزش از راه دور (شيوة الكترونيكي و مجازي). اهداف پژوهش: بهره‌گيري از تجارب ساير كشورها در آموزش و پشتيباني مدرّسان آموزش از دور؛ شناسايي نياز‌هاي آموزشي مدرّسان آموزش از دور ايران؛ طرّاحي الگوي برنامة آموزش پيش از خدمت مدرّسان در بدو ورود آن‌ها به اين نوع آموزش؛ تعيين چگونگي آموزش و پشتيباني حين خدمت مدرّسان؛ اعتبارسنجي الگوي طرّاحي شده. روش پژوهش: پژوهش از نوع كاربردي و توسعه‌اي بوده، با راهبرد كمي و كيفي و روش توصيفي طي چهار مرحله از سال 1389 الي 1392در ايران انجام يافته است. در مرحلة اوّل پژوهش ابتدا تجربيات ساير كشور‌ها در آموزش مدرّسان مورد بررسي قرار گرفت. براساس مطالعات نظري 57 عنوان دانش و صلاحيت مورد نياز مدرّسان فهرست و براساس مدل TPCK در چهار حوزة دانش پداگوژيكي، دانش تكنولوژيكي، دانش محتوايي و صلاحيت‌هاي تلفيق انواع دانش طبقه‌بندي و در دو وضعيت موجود و مطلوب در سه پرسشنامه‏ سازماندهي و در مورد نمونه‏اي در دسترس از دانشجويان اجرا شد. همزمان با نظرسنجي از دانشجويان، مصاحبه با 20 نفر از صاحب‏نظران در مورد مؤلّفه‏هاي الگو با نمونة هدفمند انجام شد. در مرحلة سوم براساس يافته‏هاي مراحل قبل، الگو طرّاحي شد. در آخرين مرحله، الگوي پيشنهادي با استفاده از پرسشنامه‏اي با 34 سؤال با مقياس 4 درجه‏اي ليكرت و دو سؤال بازپاسخ، در نمونه‏اي هدفمند شامل20 نفر از صاحب‏نظران اعتباربخشي و اصلاح شد. روايي محتواي ابزار براساس نظر صاحب‌نظران تعيين و اعتبار پرسشنامه‌ها با استفاده از ضريب آلفاي كرانباخ محاسبه شد. در مرحلة نيازسنجي از آمارة ويلكاكسون، آزمون كروسكال واليس و مجذور كاي و در مرحلة اعتبارسنجي از فراواني، درصد و ميانگين استفاده شده است. نتايج: از نظر دانشجويان بين وضع موجود و مطلوب 57 صلاحيت مورد نياز مدرّسان آموزش از دور تفاوت معنادار وجود دارد و وضع موجود پايين‌تر از حد انتظار دانشجويان است. صاحب‏نظران نيز ضمن تائيد اين صلاحيت‏ها براي وضع مطلوب مواردي را به آنها و ساير مؤلّفه‏ها افزودند. براساس يافته‏هاي پژوهش الگوي برنامه با مؤلّفه‏هاي مفروضات، اصول طرّاحي، اهداف، راهبردهاي آموزش، راهبردهاي ارزشيابي، اصول اجرا و پشتيباني، طرّاحي و اعتبارسنجي شد. كسب حداقل ميانگين 3.2 و حداكثر 3.9 از 4 و ميانگين كل 3.66 نشان‏دهندة اين است كه در مجموع الگو مورد قبول صاحب‏نظران مي‏باشد.

فصل اول:كليات پژوهش. فصل دوم: مروري بر مباني نظري پژوهش. فصل سوم:روش پژوهش. فصل چهارم: يافتةهاي پژوهش. فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهادات

7736