BF mah / 530

Developing a model of academic satisfaction based on self-regulation and self-expression with the mediating role of perceived social support in first secondary school students

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

11401-1403

1403/11/15

خوب

164 ص.

حسن امين پور

ندارد

چكيده هدف از اين پژوهش تعيين ميزان برازش مدل مفهومي ارتباط بين خودتنظيمي و ابراز وجود با رضايت تحصيلي و با ميانجيگري حمايت اجتماعي ادراك‌شده با مدل تجربي است. روش پژوهش ازنظر هدف جزء تحقيقات توسعه‌اي و جزء تحقيقات كاربردي است. جامعۀ آماري اين پژوهش دانش‌آموزان دوره اول متوسطه شهر پيرانشهر در سال تحصيلي 1403- 1402 بود كه در بازه سني 12-14 سال هستند و حجم آن‌ها برابر با 7480 نفر است. حجم نمونه بر اساس فرمول كوكران 374 نفر تعيين گرديد. در اين پژوهش از ابزار پرسش نامه، پرسشنامه رضايت تحصيلي عنبري و همكاران(1392) ، پرسشنامه توانايي ابراز وجود گمبريل و ريچي (1975)، مقياس چندبعدي حمايت اجتماعي ادراك‌شده(2008) و پرسشنامه خودتنظيمي بوفارد(1995) استفاده شد. نتايج نشان داد كه متغيرهاي خودتنظيمي و ابراز وجود به‌صورت غيرمستقيم از طريق حمايت اجتماعي بر رضايت تحصيلي دانش‌آموزان تأثير مثبت و معني‌داري دارند، چرا كه مقادير t value برآورد شده در سطح معناداري كمتر از (05/0) معنادار و از مقدار (96/1) بالاتر مي‌باشد، لذا مي¬توان گفت مدل علّي رضايت تحصيلي بر اساس خودتنظيمي و ابراز وجود با نقش واسطه اي حمايت اجتماعي ادراك‌شده بر دانش‌آموزان متوسطه اول شهر پيرانشهر برازش دارد. نتايج اين تحقيق نشان مي‌دهد كه متغيرهاي خودتنظيمي و ابراز وجود به‌صورت غيرمستقيم از طريق حمايت اجتماعي بر رضايت تحصيلي دانش‌آموزان تأثير مثبت و معناداري دارند. بنابراين، مدل علّي رضايت تحصيلي بر اساس اين متغيرها با نقش واسطه‌اي حمايت اجتماعي در دانش‌آموزان متوسطه اول شهر پيرانشهر معتبر و مؤثر است. واژگان كليدي: ابراز وجود، حمايت اجتماعي ادراك‌شده، خودتنظيمي،رضايت تحصيلي.

1403/11/27

مينو عظيمي

77337