BF‌ mah / 527

Explanation of academic engagement based on the emotional climate of the family and social responsibility with the mediating role of academic anxiety in female students of the second secondary level

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز هاباد

1401-1403

1403/4/4

خوب

123 ص.

علي مصطفائي

ندارد

چكيده اين پژوهش با هدف تبيين درگيري تحصيلي بر اساس جو عاطفي خانواده و مسئوليت‌پذيري اجتماعي با نقش واسطه‌اي اضطراب تحصيلي در دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم انجام گرفت. پژوهش حاضر، از نظر روش و ماهيت از نوع تحقيقات توصيفي– همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش حاضر را همۀ دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم مدارس دولتي ناحيه 2 شهر اروميه در نيمه دوم سال تحصيلي 1403-1402 تشكيل داد و 300 نفر به عنوان حجم نمونه به روش خوشه¬اي دو مرحله¬اي انتخاب شد. ابزارهاي اين پژوهش پرسشنامه درگيري تحصيلي فريدريكس و همكاران (2004)، پرسشنامه اضطراب امتحان فريدمن (1997)، پرسشنامه جو عاطفي خانواده آلفرد بي هيل برن (1964) و پرسشنامه مسئوليت پذيري اجتماعي دانش¬آموزان لوئيس (2001) بودند. جهت تجزيه و تحليل فرضيه‌ها از معادلات ساختاري به كمك نرم‌افزار PLS Smart استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين جو عاطفي خانواده با اضطراب تحصيلي در دانش‌آموزان رابطه معكوس و معناداري وجود داشت ( 374/0-B=). بين مسئوليت‌پذيري اجتماعي با اضطراب تحصيلي در دانش‌آموزان رابطه معكوس و معناداري وجود داشت ( 424/0-B=). اما بين جو عاطفي خانواده با درگيري تحصيلي در دانش¬آموزان رابطه معناداري وجود نداشت. همچنين بين مسئوليت‌پذيري اجتماعي با درگيري تحصيلي در دانش‌آموزان رابطه مثبت و معناداري وجود داشت ( 597/0B=). بين اضطراب تحصيلي با درگيري تحصيلي در دانش‌آموزان رابطه معكوس و معناداري وجود داشت( 340/0-B=). در نهايت نتايج نشان داد كه اضطراب تحصيلي نقش واسطه را در رابطه بين جو عاطفي خانواده و مسئوليت‌پذيري اجتماعي با درگيري تحصيلي در دانش¬آموزان ايفا كرد. واژگان كليدي: اضطراب تحصيلي، جو عاطفي خانواده، درگيري تحصيلي، مسئوليت‌پذيري اجتماعي

1403/11/18

مينو عظيمي

77308