56

ارشد

علوم تربيتي - برنامه ريزي آموزشي

دانشگاه پيام نور رفسنجان

1399

1401/11/16

خيلي خوب

79ص.

جديدي محمدآبادي ، اكبر

65تا72

: parental competence, academic boredom, academic performance

اين پژوهش با هدف نقش صلاحيت والديني در رابطه بين ملال تحصيلي با عملكرد تحصيلي دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر رفسنجان اجرا شد. پژوهش از نوع كاربردي و با روش توصيفي با طرح همبستگي بود. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر رفسنجان در سال تحصيلي 1402-1401 بودند. حجم نمونه تعداد200 نفر دانش آموز دختر به روش نمونهگيري خوشه اي چند مرحله اي (ابتدا از بين مقاطع تحصيلي، مقطع متوسطه و از بين دوره اول و دوم متوسطه در مرحله بعد دوره اول،سپس از بين كليه مدارس متوسطه، مدارس متوسطه دوره اول دخترانه، و در مرحله بعدي دو مدرسه دخترانه و در مرحله نهايي از بين دانش آموزان دو مدرسه هر مدرسه چهار كلاس 25 نفره به تعداد جمعا تعداد200 نفر به طور كاملا تصادفي)انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه ملال تحصيلي پكران و همكاران(2002) و پرسشنامه صلاحيت والديني جانستون و ماش ( 1989) و عملكرد تحصيلي از طريق معدل سنجيده شد. فرضيه ها با آزمون ضريب همبستگي پيرسون، و تحليل مسير تحليل شدند. نتايج نشان داد بين مؤلفه هاي ملال تحصيلي( ملال كلاسي و ملال مرتبط با يادگيري) با عملكرد تحصيلي رابطه منفي و معني دار است. بين مؤلفه هاي صلاحيت والديني( رضايت از والدگري و خودكارآمدي والدگري) با عملكرد تحصيلي رابطه معني دار نيست. مؤلفه هاي صلاحيت والديني (رضايت از والدگري و خودكارآمدي والدگري) نقش واسطه اي معني داري در رابطه بين مؤلفه ي ملال تحصيلي (ملال كلاسي) با عملكرد تحصيلي و در رابطه بين مؤلفه ي ملال تحصيلي (ملال مرتبط با يادگيري) با عملكرد تحصيلي ندارد.در نتيجه گيري مي توان گفت ملال تحصيلي عاملي مهم در كاهش عملكرد تحصيلي است، لذا مسئولان نظام آموزشي بايد نسبت به شناخت اينگونه متغيرها و زمينه لازم جهت عملكرد تحصيلي بهتر را فراهم سازند

1403/10/3

77180