RA 153

Investigating the predictive contribution of situational motivation and creativity on the level of exam anxiety of high school students with regard to the mediating role of academic stress

كارشناسي ‌ارشد

روانشناسي عمومي

دانشگاه پيام نور مركز نجف آباد

1403

حميدرضا كاظمي

situational motivation , creativity , exam anxiety , academic stress

پژوهش حاضر با هدف بررسي سهم پيش بين انگيزش موقعيتي و خلاقيت بر سطح اضطراب امتحان دانش‌آموزان مقطع متوسطه با توجه به نقش ميانجي گري استرس تحصيليقرار گرفته است. روش تحقيق توصيفي از نوع بنيادي مي باشد. جامعه آماري پژوهش شامل دانش آموزان مقطع دوم متوسطه شهر ايذه به تعداد 1256 نفر مي‌باشد. نمونه آماري با استفاده از فرمول كوكران، 291 نفر تعيين گرديد. به نظر دلاور(1396) در تحقيقات همبستگي، حجم نمونه براي 100نفر كفايت ميكند. ولي در اين پژوهش جهت افت يا ريزش نمونه براي 150 نفر در نظر گرفته شد. روش نمونه گيري نيز به صورت در دسترس است. ابزار اندازه‌گيري در اين پژوهش، پرسشنامه انگيزش موقعيتي عابدان زاده(1394)، خلاقيت تورنس(2000)، اضطراب امتحان فيليپس(1994) و استرس تحصيلي گالادزيا(2004) مي باشد. تجزيه ‌و تحليل داده‌هاي گردآوري‌شده با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي صورت گرفت در بخش توصيفي با استفاده از فراواني، درصد فراواني، ميانگين، انحراف معيار. . . . . به توصيف متغيرها پرداخته شد و در بخش استنباطي از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه و همچنين معادلات ساختاري با نرم فزار AMOS24 استفاده شد. نتايج بدست آمده از آزمون فرضيه‌ها نشان داد كه بين انگيزش موقعيتي و اضطراب امتحان با 445/0- r= و ضريب معناداري 003/0 رابطه معكوس و معناداري وجود دارد. ضريب همبستگي پيرسون در سطح خطاي 05/0 بين خلاقيت و سطح اضطراب امتحان 503/0- مي باشد علامت ضريب آن نيز منفي مي باشد لذا مي توان گفت با افزايش خلاقيت، اضطراب امتحان كاهش خواهد يافت. بين انگيزش موقعيتي و اضطراب امتحان دانش آموزان با توجه به نقش ميانجي استرس تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد. و در نهايت بين خلاقيت و سطحاضطراب امتحان دانش اموزان با توجه به نقش ميانجي استرس تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد.

1403/06/27

سميه طاهري

76978