44

ارشد

علوم تربيتي - برنامه ريزي درسي

دانشگاه پيام نور رفسنجان

1398

1400/11/13

عالي

91ص .

سعيد،نسيم

خجسته ،سعيده

66تا72

Mindfulness theory, stress, social anxiety, shyness

امروزه استرس، اضطراب اجتماعي و كمرويي به عنوان يكي از مشكلات شايع در دانش آموزان مي¬باشد. لذا پژوهش حاضر به بررسي تاثير تئوري ذهن آگاهي براسترس، اضطراب اجتماعي و كمرويي دانش آموزان كليه مدارس غير انتفاعي رفسنجان پرداخته است. روش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح (پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل) مي¬باشد. ابزار جمع آوري اطلاعات مورد نياز از پكيج آموزش ذهن آگاهي (كابات زين، 2005)، 2) پرسشنامه استرس روزنبرگ(1973)، 3) پرسشنامه اضطراب اجتماعي كانور(2000)، 4) پرسشنامه كمرويي استنفورد(1989) مي¬باشد. جامعه آماري كليه مدارس غير انتفاعي رفسنجان و تعداد نمونه 36 نفر (18 نفر گروه آزمايش و 18 نفر كنترل) از دانش آموزان مدرسه دخترانه غير دولتي شهيد پورجندقي رفسنجان كه با روش نمونه¬گيري در دسترس انتخاب شدند، مي¬باشد. تجزيه و تحليل اطلاعات از طريق نرم افزار spss21 انجام شده كه شامل آزمون¬هاي آمار توصيفي و آمار استنباطي(آزمون نرمال بودن داده¬ها، تحليل واريانس، تحليل كوواريانس) مي¬باشد. يافته¬ها نشان داد كه تئوري ذهن آگاهي بر استرس، اضطراب اجتماعي و كمرويي دانش آموزان كليه مدارس غير انتفاعي رفسنجان تاثير گذار بوده است و بعد از انجام آموزش ميزان استرس، اضطراب اجتماعي و كمرويي دانش آموزان كليه مدارس غير انتفاعي رفسنجان كاهش يافته است. با توجه به نتايج بدست آمده، بروشورهاي موثر در ارتباط با متغيرها جهت آگاهي بيشتر مي¬توان بسيار اثر گذار باشد.

1403/08/25

76893