35

علوم تربيتي گرايش برنامه ريزي درسي

ارشد

دانشگاه پيام نور رفسنجان

1400

1403/04/04

خيلي خوب

95ص.

جديدي محمدآبادي ، اكبر

76تا 85

attention performance, academic competence, questioning skill.

هدف پژوهش حاضر رابطه عملكردهاي توجه با مهارت پرسشگري و شايستگي تحصيلي دانش اموزان متوسطه دوم شهرستان كوهبنان بود. پژوهش حاضر از نظر هدف كاربردي و از نظر روش توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان كوهبنان تشكيل ميدهند جامعه آماري 878 نفر (411 نفر دختر و 466 نفر پسر) است با استفاده از جدول مورگان 260 نفر به صورت تصادفي و طبقه اي (122 نفر دختر و 138 نفر پسر) انتخاب شدند. ابزار اندازه گيري در اين پژوهش پرسشنامه عملكردهاي توجه ون كالستر و همكاران (1998)، پرسشنامه شايستگي تحصيلي ديپرنا و اليوت (1999) و پرسشنامه مهارت پرسشگري هافستين و همكاران (2015) مي‌باشد. پايايي پرسشنامه‌ها از طريق ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب 96/0، 97/0 و 88/0 به دست آمده است. داده‌هاي به دست آمده با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون چند متغيره و همبستگي كانوني مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج تحليل ضرايب رگرسيوني نشان مي-دهد داد. كه عملكرد توجه پيش بيني كننده مثبت و معني دار مهارت پرسشگري است و 2/30 درصد واريانس تغييرات مهارت پرسشگري را عملكرد توجه تبيين مي‌كنند. همچنين عملكرد توجه پيش بيني كننده مثبت و معني دار شايستگي تحصيلي است و 5/79 درصد واريانس تغييرات شايستگي تحصيلي را عملكرد توجه تبيين مي‌كنند.

1403/08/06

76552