BF 355 1403

Comparison of social skills and cognitive flexibility in students with and without specific learning disorder

كارشناسي ارشد ) M.A

روان شناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز تبريز

1401

خرداد 1403

109 ص

درخشان،‌نوشين

استوار،‌نگار

اين پژوهش با هدف مقايسه مهارت هاي اجتماعي و انعطاف پذيري شناختي در دانش آموزان با و بدون اختلال يادگيري خاص انجام شد. اين پژوهش از نظر هدف جزو تحقيقات كاربردي و از نظر روش جمع آوري داده ها در زمره مطالعات توصيفي از نوع علّي- مقايسه اي است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان ابتدايي در مدارس عادي و نيز مراكز تخصصي اختلالات يادگيري شهر تبريز در سال 1402 بود. در اين پژوهش، 40 دانش آموز مبتلا به اختلال يادگيري و 40 دانش آموز بدون اختلال از مدارس عادي به صورت خوشه اي مرحله اي انتخاب شدند. داده هاي پژوهش با استفاده از پرسشنامه مهارت هاي اجتماعي ماتسون ) MESSY ( و پرسشنامه انعطاف پذيري شناختي ) CFI ( جمع آوري شدند. تحليل داده ها با استفاده از تحليل واريانس چند متغيري در برنامه SPSS نسخه 26 انجام شد. يافته هاي پژوهش نشان داد كه بين سطح مهارت هاي اجتماعي و انعطاف پذيري شناختي در دو گروه با اختلال يادگيري و بدون اختلال يادگيري تفاوت معني داري وجود دارد ) 05 / 0p< (. بطوري كه، بين ميانگين دو گروه كودكان با اختلال يادگيري و كودكان عادي در ابعاد مهارت اجتماعي مناسب، جسارت نامناسب، تكانشي عمل كردن، اطمينان زياد داشتن به خود حسادت/گوشه گيري و نيز در ابعاد انعطاف پذيري شناختي شامل پردازش حل مساله و ادراك كنترل پذيري تفاوت معني داري از نظر آماري وجود دارد ) 05 / 0p< (. با توجه به يافته ها مي توان مطرح ساخت كه كودكان با اختلال يادگيري سطح ميانگين پايينتري در مهارت هاي اجتماعي و انعطاف پذيري شناختي نسبت به كودكان عادي دارند كه اين امر نيازمند توجه جدي و جامع براي مداخله و حمايت است. كليدواژه ها : اختلال يادگيري، مهارت هاي اجتماعي، انعطاف پذيري شناختي.

76548