BF 332 1402

Effectiveness of the Flipped Classroom in Perceived Interaction of Learning, Motivation (Intrinsic and Extrinsic) and Academic Goals of Students

كارشناسي ارشد

روان‌شناسي گرايش: روان‌شناسي تربيتي

دانشگاه پيام‌نور مركز تبريز

1401

بهمن 1402

127 ص

محمدزاده،‌علي

باشكوه،‌اكبر

مطالعه حاضر با هدف اثربخشي كلاس معكوس بر تعامل درك شده يادگيري، انگيزه (دروني و بيروني) و اهداف تحصيلي دانش آموزان انجام يافت. روش پژوهشي از نوع نيمه آزمايشي با پيش آزمون، پس آزمون و گروه كنترل بود. جامعه آماري مطالعه، دانش آموزان پسر(پايه نهم) در حال تحصيل در سال تحصيلي 1403-1402 شهرستان چاراويماق بود. از جامعه مذكور دو مدرسه انتخاب و از هر كدام يك كلاس از قبل موجود براي پژوهش انتخاب گرديد. به طور تصادفي يكي از كلاس‌ها به عنوان گروه آزمايش و كلاس ديگر به عنوان گروه كنترل در نظر گرفته شد. گروه آزمايش برنامه آموزشي كلاس معكوس را در 10 جلسه دريافت نمودند. ابزار پژوهش پرسشنامه جو يادگيري ويليامز و دسي 1996؛ پرسشنامه انگيزش تحصيلي والرند(AMS-HS) و پرسشنامه اهداف پيشرفت ميدلتن و ميگلي (1997) بودند. در نهايت با استفاده از آزمون كوواريانس‌، اثر بخشي آموزش معكوس بررسي شد. نتايج نشان داد كه برنامه آموزشي كلاس معكوس بر تعامل درك شده يادگيري، انگيزه (دروني و بيروني) و اهداف تحصيلي دانش آموزان موثر است. كلمات كليدي: كلاس معكوس، تعامل درك شده يادگيري، انگيزه (دروني و بيروني)، اهداف تحصيلي

76407