پ.ر.3116

Examining the lived experiences of middle school principals in Tehran regarding the quality of virtual education and learning of middle school students during the second period of the year 1399_1400 during the Corona virus

كارشناسي ارشد

روانشناسي - عمومي

پبام نور كرج

1402

1402/06/21

عالي

ديباواجاري، طلعت

lived experience , virtual education , learning , phenomenology

پ استاد راهنما پيام نور مركز كرج

به دنبال شيوع ويروس كرونا و تعطيلي كلاس‌هاي حضوري مدارس، شيوه نويني از آموزش در بستر الكترونيك آغاز گرديد در اين خصوص پژوهش حاضر با هدف واكاوي تجربه زيسته معلمان شهر تهران دوره متوسطه دخترانه از كيفيت يادگيري در آموزش مجازي انجام شد رويكرد اين پژوهش پديدارشناسي و جامعه هدف همه معلمان شهر تهران در سال 1400-1401 بودند كه از اين ميان 17 نفر نمونه به صورت هدفمند جهت انجام پژوهش انتخاب شدند. يافته‌هاي پژوهش از طريق ابزار مصاحبه نيمه ساختار يافته به دست آمد. اشباع نظري داده‌ها در پانزدهمين مصاحبه صورت پذيرفت. تجزيه و تحليل داده ها به روش كلايزي "كد گزاري "و"مقوله بندي " گرديد. اعتباريابي داده‌ها به روش هولستي انجام شد .در كل يافته‌ها در قالب 7 مضمون اصلي و 34 مضمون فرعي بدست امد. مضمون اصلي تعامل با مضامين فرعي (ضعف روابط عاطفي، ارتباطات كم، عدم نظارت والدين، عدم حضور دانش اموز در كلاس، عدم انجام تكاليف، فضاي خشك مجازي، احساس نا امني، عدم رابطه چهره به چهره )، مضمون اصلي امكانات با مضامين فرعي (عدم زير ساخت اموزشي، اينترنت ضعيف، ابزار ناكارامد، هزينه زياد ، مكان نامناسب براي يادگيري، حاشيه هاي فضاي مجازي) ،مضمون اصلي معلم با مضامين فرعي (نگرش معلم، مهارتهاي فناورانه معلم، مهارتهاي خلاقانه در تدريس، سخت بودن ياددهي واموزش، وقت گير بودن در اماده سازي محتوا، دسترسي به منابع و سرعت در ارائه محتوا ) ، مضمون اصلي آسيب جسمي با مضامين فرعي ( خستگي مفرط، چشم درد ،كاهش تاب آوري) مضمون اصلي محتواي آموزشي با مضامين فرعي (محتواي الكترونيكي، تفاوت در دروس، عدم تناسب محتواي كتاب با آموزش مجازي ) مضمون اصلي انگيزه ونگرش با مضامين فرعي (بي‌انگيزگي در دانش‌آموزان ، تفاوتهاي فردي در يادگيري، محدويت‌هاي يادگيري در دروس عملي، عدم اعتقاد كارايي آموزش مجازي)، مضمون اصلي ارزيابي و سنجش با مضامين فرعي (بي‌اعتمادي به نمرات، عدم ابزاركارامد در سنجش، عدم روش مناسب در سنجش) بدست آمد. نتايج پژوهش نشان داد كه تقريبا همه شركت كنندگان كيفيت يادگيري دانش‌آموزان را در آموزش مجازي ضعيف ارزيابي كردند و اين نتيجه ميتواند بازنگري جدي را در برنامه درسي، براي تقويت بنيه علمي دانش‌آموزان در دستور كار برنامه ريزان آموزشي قرار دهد و همچنين با رفع چالشهاي موجود فضاي مناسب و مطلوب جهت بهره‌گيري از فضاي مجازي براي يادگيري ايجاد گردد.

76385