25430پ

Investigation of comprehension and social cognition in children with attention deficit/hyperactivity disorder

كارشناسي ارشد

زبانشناسي همگاني

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1392-1393

1398/06/11

بسيارخوب

62ص

غياثيان، مريم سادات

خادمي، مژگان

56-60ص

Attention Deficient Hyper Activity Disorder (ADHD), Theory of mind, Irony comprehension, Social cognition.

تهران جنوب

اينمطالعهبهمنظورارزيابيدرككناييوشناخت اجتماعي كودكان داراي اختلال نقص توجه/ بيش¬فعاليو مقايسه آن با كودكان عادي در شهر تهران صورت گرفته است. اين پژوهش روي 30 كودك شهر تهران انجام شد. به اين صورت كه 10 كودك عادي پسر و 5 كودك عادي دختر براي گروه كنترل از مدارس عادي و 10 كودك پسر داراي اختلال نقص توجه/بيش¬فعالي و 5 كودك دختر داراي اختلال نقص توجه/بيش¬فعالي از بيمارستان روان¬پزشكي اطفال امام حسين(ع)، براي نمونه انتخاب شدند. دراينمطالعه فرض شد كهكودكانداراياختلالنقصتوجه/ بيش¬فعالي،دردرككنايهبامشكلمواجههستند. مدل نظري اين مطالعه نظريه ذهن بود وبههميندليل از اينكودكانآزمون¬هايي براي ارزيابي نظريه ذهن به عمل آمد. به اين صورت كه دو داستان براي ارزيابي آزمون باور كاذب ثانويه كه شامل تكنيك انتقال غيرمنتظره و تكنيك محتواي غيرمنتظره بود، به آن¬ها ارائه شد. براي ارزيابي درك كنايه و شناخت اجتماعي اين كودكان لازم بود تا ارزيابي¬هاي ديگري در كنار اين آزمون¬ها از آن¬ها صورت گيرد. اين ارزيابي¬ها شامل: عملكردهاي اجرايي،استدلالكلامي و درككنايهبودند. يافته¬ها نشان مي¬دهد كهوضعيتكودكانداراياختلالنقص¬توجه/بيش¬فعاليتأثيرمعني¬داريبرارزيابي¬هاداشته است و كودكان پسر در مقايسه با دختران، در آزمون¬هاي حافظه عددي كه شامل تكرار اعداد رو به جلو و تكرار معكوس اعداد بود به نمره بهتري دست پيدا كردند؛ ولي دختران در آزمون¬هاي حافظه كلامي و ارزيابي استدلال كلامي موفقيت بيشتري داشتند؛ البته اين تفاوت¬ها چشم¬گير نيستند. در ارزيابي نظريه ذهن هردو گروه دختران و پسران، به نتايج مشابهي رسيديم؛ كه نشان مي¬دهند، دختران با افزايش سن در بيشتر آزمون¬ها نمرات بهتري كسب كردند؛ ولي در پسران با افزايش سن در برخي از موارد افزايش نامنظم و يا كاهش نامنظم داشتيم. با توجه به يافته¬ها به اين نتيجه رسيديم كهدر تمام آزمون¬هاي به¬عمل آمدهوضعيت كودك در نتايج به¬دست آمده مؤثر است، به¬گونه¬اي كهدو گروه كودكان عادي و داراي اختلال نقص توجه/ بيش¬فعالي، درتماميتكنيك-هايبررسيشده،تفاوتبسياريداشتندكهنشانمي¬دهد، كودكان داراي اختلالنقصتوجه/ بيش¬فعاليدردرككنايهبامشكلمواجههستند و اين نقص، منجر به نقص در شناخت اجتماعي آن¬هامي¬شود

1403/07/23

76311