ارزيابي واكنش دانش‌آموزان دوره متوسطه اول به باورها و راهبردهاي انضباطي معلمان در شهر پرند (نيم سال دوم 1401-1402)

eva‎luation of the reaction of first secondary students to teachers' beliefs and disciplinary strategies in Parand city (second half of 1401-1402)

كارشناسي ارشد

مديريت آموزشي

دانشگاه پيام نور واحد تهران جنوب

1400-1401

1402/12/20

خوب

94ص

اسمعيلي،زهره

فتح الهي،احمد

88-92ص

: disciplinary beliefs, disciplinary strategies, students' reaction, first secondary schools, Parand city

تهران جنوب

نحوه كنش و واكنش بين معلمان و دانش‌آموزان (از طريق واكنش دانش آموزان به باورها و راهبردهاي انضباطي معلمان) يكي از متغييرهاي مهم و تأثيرگذار در مدارس مي‌باشد كه نه‌تنها مي¬تواند اثرات مختلفي براي معلمان، دانش آموزان، تدريس و تحصيل و كنترل كلاس خواهد داشت و در صورتي كه تعاملات به صورت مثبت نباشد آثار نامناسبي از جمله؛ دلسرد كردن معلمان و از بين رفتن انگيزه، ناتواني در تدريس اثربخش و كاهش كيفيت هاي معلمي، تخريب اموال مدرسه، رفتارهاي خلاف عرف، تأخير در ورود بـه كلاس و مدرسه، پرسه¬زني، استفاده از الفاظ توهين¬آميز و مسخره كردن را به دنبال خواهد داشت. در همين راستا اين تحقيق به دنبال بررسي باورها و راهبردهاي انضباطي معلمان و واكنش دانش آموزان به آن در دوره متوسط اول در شهر پرند مي¬باشد. اين تحقيق از نظر هدف جزء تحقيقات كاربردي و از نظر روش جزء تحقيقات توصيفي – هبستگي مي¬باشد. روش گردآوري تحقيقات به صورت كتابخانه¬اي – پيمايشي (پرسشنامه¬) بوده است. جامعه آماري تحقيق شامل كليه معلمان و دانش آموزان مقطع متوسطه اول مدارس دولتي شهر بوده¬اند. با توجه به موضوع تحقيق و اينكه امكان بررسي تمام جامعه آماري وجود نداشته است، لذا با استفاده از روش نمونه¬گيري طبقه¬اي (بر اساس جنس)، از بين مدارس دخترانه و پسرانه هر كدام يك مدرسه به صورت تصادفي ساده انتخاب شده¬اند. تعداد شركت كنندگان در تحقيق در بخش دانش آموزان 273 نفر (149دختر و 124 پسر) و در بخش معلمان 34 نفر (19 معلم خانم در مدرسه دخترانه و 15 معلم آقا در مدرسه پسرانه) بوده¬اند. براي تجزيه و تحليل داده¬هاي گردآوري شده از آزمون¬هاي نظير tتك نمونه¬اي، tبا دو نمونه مستقل و آزمون همبستگي پيرسون در نرم افزار SPSS و براي ترسيم نمودارها از نرم افزار Excel استفاده شده است. نتايج اين تحقيق نشان داده است كه در بين شاخص¬هاي راهبردهاي انضباطي؛ در شاخص¬هاي پاداش، تنبيه، درگيري در تصميم‌گيري و تذكربين معلمان آقا و خانم تفاوت معناداري وجود دارد (sig<0.05) ولي در شاخص¬هاي پرخاشگري و گفت‌وگو مذاكره اين تفاوت وجود ندارد (sig>0.05). با توجه به ميانگين (بيشتر از حد متوسط-3) و سطح معناداري (sig<0.05) به دست آمده، مشخص گرديد كه وضعيت باورهاي انضباطي معلمان نيز در وضعيت مناسبي قرار دارد. بررسي ميانگين شاخص¬هاي راهبردهاي انضباطي معلمان نشان داده است كه راهبردهاي انضباطي معلمان داراي ميانگين به نسبت خوبي قرار دارند (داراي ميانگين بيشتر از حد متوسط -3 ) و به صورت كلي وضعيت راهبردهاي انضباطي معلمان خانم بهتر از معلمان آقا به نظر مي¬رسد. نتيجه بررسي رابطه بين راهبردهاي انضباطي و واكنش دانش آموزان نيز نشان داده است كه بين اين متغيير رابطه معناداري (sig=0.015) و نسبتاً بالايي وجود داشته است (ميزان همبستگي= 0.546).

1403/07/22

76293