BF mah / 506

Prediction of procrastination based on academic stress, intelligence beliefs and test anxiety in second secondary students of Piranshahr city

كارشناسي ارشد

روانشناسي عمومي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1400-1403

1403/7/4

خوب

105 ص.

حسن امين پور

ندارد

چكيده هدف پژوهش حاضر پيش¬بيني تعلل‌ورزي بر اساس استرس تحصيلي، باورهاي هوشي و اضطراب امتحان در دانش‌آموزان متوسطه دوم شهرستان پيرانشهر بود. همچنين پژوهش حاضر، از نظر روش و ماهيت از نوع تحقيقات توصيفي– همبستگي از نوع معادلات رگرسيون چند متغيري بود. جامعه آماري در اين پژوهش، دانش‌آموزان متوسطه دوم شهرستان پيرانشهر در نيمه دوم سال تحصيلي 1402-1403 بود كه تعداد آنها 3003 دختر و 2705 پسر بودند. 280 نفر از آنان به روش نمونه-گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. دانش‌آموزان پرسشنامه اضطراب امتحان فريدمن و جاكوب (1997)، تعلل‌ورزي شوارتزر و ديهل (2000)، استرس تحصيلي دان و همكاران (2010) و باورهاي هوشي عبدالفتاح و ياتس (2006) را تكميل كردند. جهت تجزيه و تحليل داده-ها از ضريب همبستگي و تحليل رگرسيون گام به گام استفاده شد. نتايج ضريب همبستگي نشان داد همبستگي اضطراب امتحان، استرس تحصيلي و باور هوش ذاتي با تعلل¬ورزي دانش¬آموزان مثبت و معني¬دار است. همبستگي باور هوش افزايشي با تعلل¬ورزي دانش¬آموزان منفي و معني¬دار است. نتايج تحليل رگرسيون گام به گام نشان داد كه اضطراب امتحان بر تعلل‌ورزي دانش آموزان تأثير مثبت و معني¬داري دارد (162/0B=)، باور هوش ذاتي (298/0B=) بر تعلل‌ورزي دانش آموزان تأثير مثبت و معني¬داري دارد. استرس تحصيلي (274/0B=) بر تعلل‌ورزي دانش آموزان تأثير مثبت و معني¬داري دارد. تأثير باور هوشي افزايشي بر تعلل¬ورزي دانش¬آموزان معني¬دار نبود. در نهايت نتايج حاكي از آن بود كه استرس تحصيلي، باورهاي هوشي و اضطراب امتحان قابليت پيش بيني تعلل‌ورزي را دارند. واژگان كليدي: استرس تحصيلي، اضطراب امتحان، باورهاي هوشي، تعلل‌ورزي؛

1403/7/19

مينو عظيمي

76226