25369پ

Investigating the historical course of teaching-learning approaches in the education system of Iran and America

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1396

1396/08/16

قابل قبول

102 ص

اسمعيلي، زهره

صفري، ثنا

98-100ص

learning, teaching, Iranian education, American education

تهران جنوب

بررسي اسناد و كتاب¬هاي نوشته شده(عمدتا در كشورهاي پيشرفته) اين واقعيت را روشن مي¬كند كه نظام آموزش و پرورش تا ااسط قرن بيستم به بي راهه رفته و بين آموزش و زندگي شكاف عميقي را به وجود آورده است. شكاف بين واقعيت¬هاي زندگي و آموزش¬هاي مدرسه¬اي، گرفتاري¬ها و شكست¬ها و سرخوردگي¬هاي دردآور و زحمت افزايي را درست مي¬كرد. از جمله تحصيل كردگان را از آنچه در بيرون مدرسه مي¬گذت دور نگه داشته و آن¬ها را با رويدادها و تغييرات بيروني بيگانه مي¬كرد. در سال 1991 كه به سال انديشه¬ها، نظريه¬پردازي¬ها و ترغيب¬ها معروف است، سه كتاب اثرگذار منتشر شد كه بر تحولات جهاني آموزش و پرورش تاثير جدي گذاشت. با توجه با يافته¬هاي پژوهش در پي پاسخ به سوالات گفتني است كه درامريكانيزاصلاحاتبرنامه-ريزيدرسيوسنجشدربسياريازمدارسرواجيافتهاست.با حمايتفرماندارانايالت-هاوقانونگذاران،دفاترواداراتآموزشوپرورشاستانداردهايجديدتحصيليراتوسعهداده¬اند. سنجش عملكرد دانش¬آموزان با تكيه بر قدرت تفكر و استدلال، فرايندهاي تحليل مسائل و مهارت¬هاي حل مسئله انجام مي¬شود تا با حفظ دروس. به طور كلي، مسئله آن است كه نظام آموزش و پرورشي كه متكي بر استانداردها(محتوا، عملكرد، سنجش دانش¬آموزان، آماده¬سازي معلمان، پيشرفت شغلي معلمان، ساختار نظارت و سرپرستي و حمايت مردمي و...) باشد، كليد پيشرفت فناوري¬هاي اطلاعات و ارتباطات در محتواي كتاب¬هاي درسي است. ايجاد تغييرات لازم در محتواي برنامه¬هاي درسي متناسب با فناوري¬هاي جديد، آموزش فنون ياددهي و روش¬هاي متناسب ارزش¬يابي از ديگر فعاليت¬هاي نظام آموزشي اين كشور است.

1403/07/18

دانشگاه پيام نور تهران جنوب

76183