25358پ

Comparing the effectiveness of cooperative teaching method and innovation in self-directed learning and epistemological beliefs of elementary school students Supervisor

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1401-1402

1403/04/09

عالي

121ص

كرمي، زهرا

95-107ص

collaborative teaching, innovative teaching, self-directed learning, epistemological beliefs

تهران جنوب

پژوهش حاضر با هدف مقايسه اثربخشي روش تدريس مشاركتي و بديعه پردازي در يادگيري خودراهبر و باورهاي معرفت شناختي دانش آموزان دوره ابتدايي انجام شد. پژوهش حاضر از نوع تحقيقات كاربردي و نيمه آزمايشيبا طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود.جامعه آماري پژوهش شامل دانش آموزان دختر دوره ابتدايي شهر شهرستان كوهدشت در سال تحصيلي1403-1402 بوده است. براي پژوهشهاي از نوع آزمايشي حجم نمونه حداقل 30 نفر در هر گروه توصيه مي شود (دلاور، 1398). بدين ترتيب حجم نمونه تعداد 45 نفر كه 15 نفر آنان در گروه آزمايش بديعه پردازي، 15 نفر گروه مشاركتي و 15 نفر آنان در گروه كنترل به روش همتاسازي قرار گرفته است. روش نمونه گيري نيز به صورت خوشه اي ساده انتخاب شده است. ابزار پژوهش پرسشنامه يادگيري خودراهبري (1990) و پرسشنامه معرفت شناختي شومر (1990)بود كه در دو مرحله پيش آزمون و پس آزمون در اختيار گروه‌ها قرار گرفت. روش تجزيه‌وتحليل داده‌ها نيز تحليل كوواريانس و تحليل واريانس انتخاب شد. اين تحليل‌ها از طريق نرم افزار SPSSنسخه 25 انجام گرفت. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه بين اثربخشي روش تدريس تدريس مشاركتي و بديعه پردازيبر يادگيري خود راهبر و باورهاي معرفت شناختيدانش‌آموزان دختر پايه پنجم ابتدايي شهرستان كوهدشت تفاوت معني داري در سطح اطمينان 01/0 وجود دارد. مي توان نتيجه گرفت روش تدريس مشاركتي و بديعه پردازي در يادگيري خودراهبر و باورهاي معرفت شناختي دانش آموزان دوره ابتدايي موثر مي باشد.

1403/06/25

75898