159

The effectiveness of cognitive and metacognitive strategies on interest in lessons and academic optimism of late-learning students in the second period of elementary school in district 2 of Zahedan city

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش

پيام نور مركز كرمان

1403

1403/04/02

عالي

133ص

خجسته چترودي ، سعيده

111-125ص

Cognitive and metacognitive strategies; interest in learning; academic optimism; late-elementary students; primary education

پيام نور مركز كرمان

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثرپذيري راهبردهاي شناختي و فراشناختي بر علاقه به درس و خوش‌بيني تحصيلي دانش آموزان ديرآموز دوره‌ي دوم ابتدايي ناحيه‌ي 2 شهرستان زاهدان در سال تحصيلي 1403-1402 انجام شد. جامعه آماري پژوهش حاضر كليه دانش آموزان دوره دوم ابتدايي در اين سال تحصيليبود. كه30 نفر از دانش آموزان ديرآموز به عنوان نمونه به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل ( هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. اين پژوهش به شيوه نيمه تجربي و از نوع طرح پيش آزمون _ پس آزمون با گروه كنترل و از نظر هدف كاربرديبود. ابزارجمع‌آوري اطلاعات پرسشنامه‌ي علاقه به درس (CIS) كلر و سوبيا (1993) و خوشبيني تحصيلي اسچنن- موران و همكاران (2013) است. گروه آزمايش توسط محقق تحت آموزش راهبردهاييادگيري شناختي و فراشناختي بر پايه بسته آموزشي كرمي و همكاران (1392) در قالب 8 جلسه 50 دقيقه‌اي، هفته‌اي دو جلسه به مدت يك ماه، قرار گرفتند به گروه كنترل، آموزشي داده نشد.. تجزيه وتحليل داده‌هاي تحقيق از روش آماري توصيفي (ميانگين و انحراف استاندارد) و براي تجزيه وتحليل فرضيه‌هاي پژوهش از روش آماري تحليل كوواريانس از طريق نرم افزار spss نسخه 27 انجام گرديد.نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي بر متغيرهاي علاقه به درس و خوش‌بيني تحصيليو مولفه هاي اين دو متغير اثر مثبت و معناداري دارد. پس مي‌توان نتيجه گرفت كه با آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي به دانش‌آموزان ديرآموز مي‌توان علاقه به درس و خوش‌بيني تحصيلي آنها را افزايش داد. اين پژوهش مي‌تواند به بهبود كيفيت آموزش، افزايش مشاركت و موفقيت تحصيلي، تقويت اعتماد به نفس و نگرش مثبت دانش آموزان ديرآموز و ارائه راهكارهاي مناسب براي مديران و معلمان آموزشي كمك كند.

1403/06/25

75896