LB 162 1403

Investigating the mediating role of online learner self-efficacy in the relationship between information literacy and academic engagement of students in an e-learning environment

كارشناسي ارشد

مديريت آموزشي

دانشگاه پيام نور مركزتبريز

1401

بهار 1403

78 ص

اوجاقي،‌ناهيد

نوري زاده، اكبر

پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش ميانجي خودكارآمدي آنلاين يادگيرنده در رابطه بين سواد اطلاعاتي و درگيري تحصيلي دانشجويان در محيط يادگيري الكترونيكي انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف، كاربردي – كمي و از نظر نحوه گردآوري اطلاعات توصيفي - پيمايشي و بطور مشخص مبتني بر تحليل مسير است. جامعه آماري در اين تحقيق شامل كليه دانشجوياني است كه حداقل يك دوره آموزش از راه دور آن لاين را در دانشگاه پيام نور استان آذربايجان شرقي گذرانده اند كه در مجموع حدود 5000 هزار نفر بودند كه با استفاده از جدول مورگان 347 نفر به عنوان نمونه آماري به روش تصادفي ساده انتخاب شدند. از پرسشنامه خودكارآمدي آنلاين ايسريا (2020) ، مقياس درگيري تحصيلي لام و همكاران(2009) مقياس سواد اطلاعاتي لاو (2018) جهت گردآوري داده ها استفاده شد. داده هاي پژوهش با استفاده از روش تحليل مسير و با استفاده از نرم افزار spss و Lisrel مورد بررسي قرار گرفت. يافته ها نشان داد سواداطلاعاتي بر درگيري تحصيلي دانشجويان(ضريب تاثير 19/0)، سواداطلاعاتي بر خودكارآمدي آنلاين يادگيرنده (ضريب تاثير29/0) ، خودكارآمدي آنلاين بر درگيري تحصيلي(ضريب تاثير 26/0) اثر مستقيم دارد. و اثر غير مستقيم سواد اطلاعاتي به واسطه خودكارآمدي آنلاين بر درگيري تحصيلي(ضريب تاثير 06/0) معنادار است. كليده واژه: سواد اطلاعاتي، درگيري تحصيلي ،خودكارآمدي آنلاين، دانشگاه پيام نور

75620