پ.ر.و64

Predicting Academic Dishonesty Based on Early Maladaptive Schemas and Family Communication Patterns

ارشد

روانشناسي -عمومي

پيام نور شيراز

شهريورماه 1401

1401/06/27

19

97ص

تابع بردبار،فريبا

اسماعيلي،معصومه

ص95-90

اين پژوهش با هدف پيشبيني بيصداقتي تحصيلي دانش‌آموزان براساس طرحوارههاي ناسازگار اوليه و الگوهاي ارتباط خانواده انجام شد. پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش شامل تمامي دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم منطقه دشمن زياري در سال تحصيلي 1401-1400 بود، كه با روش نمونهگيري دردسترس و برمبناي فرمول كوكران، تعداد 250 نفر انتخاب شد. دادهها با ابزارهاي خودگزارشدهي شامل مقياس بيصداقتي تحصيلي (ويترسپون و همكاران، 2010)، مقياس طرحوارههاي ناسازگار اوليه (يانگ، 1998) و مقياس الگوهاي ارتباط خانواده (ريچي و فيتزپاتريك، 1990) گردآوري شد و با روشهاي آمار توصيفي، ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه با نرمافزار آماري SPSS نسخه 26 تحليل شد. نتايج نشان داد كه به ترتيب بين هر يك از پنج حوزه طرحوارهاي شامل بُعد بريدگي و طرد (67/0=r و 013/0>P)، بُعد خودمختاري و عملكرد مختل (77/0=r و 024/0>P)، بُعد محدوديتهاي مختل (64/0=r و 037/0>P)، بُعد ديگر جهتگيري (73/0=r و 019/0>P) و بُعد گوش به زنگي بيش از حد و بازداري (53/0=r و 031/0>P) با بيصداقتي تحصيلي در دانشآموزان پسر دوره متوسطه دوم همبستگي مثبت و معناداري وجود دارد. همچنين، اين رابطه بين بُعد جهتگيري گفت و شنود (71/0-=r و 026/0>P) و بُعد جهتگيري همنوايي (55/0=r و 035/0>P) با بيصداقتي تحصيلي دانشآموزان معنادار بود. همچنين، نتايج نشان ميدهد كه پنج حوزه طرحوارهاي و دو بُعد جهتگيري گفت و شنود و بُعد جهتگيري همنوايي ميتوانند تغييرات مربوط به بيصداقتي تحصيلي در افراد نمونه را به خوبي تبيين كنند و نشان دهنده مناسب بودن مدل رگرسيوني ارائه شده است. با توجه به نتايج، توجه و شناخت نسبت به مسئل روانشناختي و خانوادگي درباره عملكردهاي تحصيلي دانشآموزان و تأثيرات آنها بر بيصداقتي تحصيلي، به مننظور برنامهريزي و اتخاد مداخلات مؤثر تربيتي و آموزشي، از ضروريات نظام آموزشي محسوب ميشود.

1403/04/26

75536