پ.ر.ع.3003

Predicting social adjustment based on attachment styles and cognitive emotion regulation strategies

كارشناسي ‌ارشد

روان شناسي عمومي

پبام نور كرج

1403

1403/03/23

عالي

98ص.

مردوخي، سعيد

-

89-97

social adaptation. , attachment style , cognitive emotion regulation strategies

پ استاد راهنما مركز كرج

پژوهش حاضر با هدف پيش¬بيني سازگاري اجتماعي بر اساس ابعاد سبك¬هاي دلبستگي و ابعاد راهبردهاي نظم¬دهي شناختي هيجان آنان انجام شد. پژوهش حاضر به لحاظ روشي پژوهشي پيمايشي-توصيفي از نوع همبستگي و به لحاظ هدف هم كاربردي است. جامعه آماري پژوهش كليه دانش¬آموزان (نوجوانان) پسر مقطع دوره دوم متوسطه دو مدرسه در شهرستان شهر قدس بودند. براساس آمار مأخوذه در اين دو مدرسه مجموعاً 600 دانش¬آموز در حال تحصيل هستند كه براساس جدول مورگان-كرجسي تعداد 234 دانش¬آموز انتخاب مي¬شود. باتوجه به در دست داشتن اسامي دانش¬آموزان، روش نمونه¬گيري تصادفي ساده بود. ابزارهاي استفاده¬شده شامل پرسشنامه سازگاري اجتماعي بل (1961)، پرسشنامه سبك دلبستگي كولينز و ريد (1990) و پرسشنامه تنظيم شناختي هيجان گارنفسكي و كرايج (2006) بودند. تجزيه و تحليل داده‌‌ها با استفاده از نرم‌افزار Spss.26 و با رگرسيون چندمتغيره انجام شد. نتيجه آزمون فرضيه¬ها نشان داد: ¬سبك¬هاي دلبستگي و راهبردهاي نظم¬دهي شناختي هيجان سازگاري اجتماعي دانش¬آموزان را بطور معنا داري پيش¬بيني مي¬كند. ابعاد سبك¬هاي دلبستگي شامل وابستگي، نزديك¬بودن بر سازگاري اجتماعي دانش¬آموزان را بطور معنا دار و مثبت پيش بيني مينمايد، در حالي كه بُعد اضطراب بر سازگاري اجتماعي دانش-آموزان تأثير معنادار و منفي را پيش بيني مينمايد. ابعاد راهبردهاي نظم¬دهي شناختي هيجان شامل راهبردهاي سازش¬نيافته؛ خودسرزشنگري، ديگرسرزنشگري، نشخوارگي و فاجعه¬نمايي بر سازگاري اجتماعي دانش¬آموزان تأثير معنادار و منفي را پيش بيني ميكند. در حالي كه راهبردهاي سازش¬يافته راهبردهاي نظم¬دهي شناختي هيجان شامل؛ كم¬اهميت¬شماري، تمركز مجدد مثبت، ارزيابي مجدد مثبت، پذيرش و تمركز مجدد بر برنامه¬ريزي بر سازگاري اجتماعي دانش¬آموزان تأثير معنادار و مثبت را پيش بيني مينمايد.

75355