25235پ

Designing and validating the blended learning model ofCEPA program for the key stakeholders of the Sistan and Baluchistan International Wetlands

دكتري

آموزش محيط زيست

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1395-1396

1402/10/26

عالي

206ص

رضايي،مهديه

لاريجاني،مريم ؛شبيري، سيدمحمد

163-172ص

pattern, blended learning, CEPA, Goatar wetland, Hamon wetland.

تهران جنوب

تالاب‌ها مهمترين و ارزشمندترين زيستبوم‌هاي جهان براي حفظ تنوع زيستي و فرهنگي هستند. درهمين راستا، كنوانسيون رامسر اولين معاهده زيست محيطي بين‌المللي باهدف استفاده خردمندانه از تالاب‌هاست كه در آن برنامهملي عملياتيتنوعزيستي تدوين شد و برنامه ارتباطات، آموزش،مشاركت و آگاهي افزايي(سيپا) بخشي از آن است.هدفاينپژوهش طراحي و اعتباريابي الگوي آموزش تركيبي براي دست اندركاران كليديبرنامه سيپا،جهت حفاظت از تالاب‌هاي بين المللي منطقه سيستان و بلوچستان بود.اين پژوهش از نظر هدف، كاربردي- توسعه‌اي و ازنظر روش آميخته كيفي-كمي با رويكرد اكتشافي است. در بخش كيفي، ابتدا با بررسي برنامه مديريت جامع حفاظت از تالاب هاي گواتر و هامون، كليه جوامع مرتبط با برنامه سيپا به سه گروه اصلي سازمان‌هاي اجرايي، سازمان‌هاي آموزشي و جوامع محلي تقسيم شد. سپس با تلفيق مدل يادگيري تركيبي آي بي ام و اجزاي اصلي برنامه سيپا مولفه‌هاي اصلي استخراج شد. در ادامه براي تعيين ريزمولفه هاي الگو، طبق روش كيو، پس از ارزيابي و جمع‌بنديفضايگفتمان، از ميان 110گزاره، پرسشنامه اي با 51عبارت كيو،با تاييدده نفراز خبرگان،طراحي شد. سپس جهت تعيين ريزمولفه هاي اولويت دارهر گروه از دست اندركاران كليدي، پرسشنامه بهشيوهنمونهگيريهدفمند، دراختيار19 تنازمتخصصاني قرارگرفت كه نقش اساسي در تدوينبرنامه سيپاي منطقه داشتند.براي آزمون الگو، از تحليلمدل‌يابي معادلات ساختاري استفاده شد. در بخش كمي، اعتباريابيپرسشنامه توسط نرم افزار SPSS22وآموس و پايايي آن با آلفاي كرونباخ (91 /0)محاسبه گرديد. براساس نتايج بخش كيفي، سه الگوي آموزش تركيبي مجزا براي هر يك از سازمان هاي اجرايي، آموزشي و جوامع محلي و يك الگو براي كليه دست اندركاران برنامه سيپا استخراج شد. چهار مؤلفهاصلي شامل "ارتباطات و تعامل"،"آموزش و اطلاعات"،"مشاركت و همكاري" و "اقدام عملي پايدار" برايهمه الگوها استخراج شد ودر الگوي آموزش تركيبي سازمان هاي اجرايي 16 ريزمولفه، سازمان هاي آموزشي14و جوامع محلي 36 ريزمولفه كليدي شناسايي شد.به طور كلي"توسعه شبكه آموزش"، " توسعه رويكرد مشاركتي"، "ارتباطات گذشته و حال آموزش محيط زيست و توسعه محلي"و " ايجاد يك استراتژي يادگيرنده محور" ريزمولفه هايمشترك سه نهاد به دست آمد و آموزش تركيبي جوامع محلي با بيشترين بارعامليدر اولويت اول حفاظت از تالاب هاي منطقه،قرارگرفت.طبق نتايج بخش كمي، مقادير آماره تي براي تمامي عوامل از ميزان استاندارد قدرمطلق 96/1 بالاتر است.اعتباريابي الگوي پژوهش نيزمعني‌داري روابط بين متغيرها و قابل قبول بودن برازش كل را نشان داد و سوالات پژوهش تببين كننده مناسبي بودند و چهارمولفه اصلي به همراه ريزمولفه ها، از بارعاملي كافي برخوردارند

1403/02/17

75034