1402 ر2ر8 1021پ BF

كارشناسي ارشد

روانشناسي عمومي

آمل

1399-1402

1402/10/21

خوب

حبيب‌اله نادري

هدف پژوهش حاضر، تعيين برازندگي رابطه انعطاف‌پذيري روان‌شناختي و سرمايه‌هاي روان‌شناختي معلمان مقطع ابتدايي شهر ساوه با نقش ميانجگر ساختار انگيزشي بود. اين مطالعه توصيفي از نوع همبستگي بوده كه براي تجزيه ‌و تحليل اطلاعات، از روش معادلات ساختاري استفاده شد. جامعه آماري شامل تمامي معلمان مقطع ابتدايي مدارس دخترانه و پسرانه شهر ساوه كه در سال تحصيلي 1403-1402 بودند كه از ميان آنها 283 نفر به صورت غير تصادفي در دسترس انتخاب شدند و پرسشنامه‌هاي انعطاف‌پذيري روان‌شناختي (دنيس و وندروال،2010)، سرمايه روان‌شناختي (لوتانز و همكاران،2007)، ساختار انگيزشي (كاكس و كلينگر، 2004) پاسخ دادند. دادههاي به ‌دست ‌آمده با روش تحليل عاملي تأييدي و نرم‌افزار AMOS24 تجزيه ‌و تحليل شد. نتايج معادلات ساختاري نشان داد همه شاخص‌هاي برازندگي حاصل از تحليل از برازش قابل ‌قبول مدل ساختاري با داده‌هاي گردآوري شده حمايت مي‌كنند. ضريب مسير كل بين انعطاف‌پذيري روان‌شناختي و سرمايه‌روان شناختي مثبت و معنادار است و ضريب مسير بين ساختار انگيزشي انطباقي با سرمايه روان‌شناختي مثبت و ضريب مسير بين ساختار انگيزشي غيرانطباقي با سرمايه روان‌شناختي منفي و معنادار است همچنين ضريب مسير غير مستقيم بين انعطاف‌پذيري روان‌شناختي و سرمايه روان‌شناختي مثبت و معنادار است. علاوه بر اين انعطاف‌پذيري روان‌شناختي از طريق ساختار انگيزشي انطباقي و از طريق ساختار انگيزشي غير انطباقي به صورت مثبت و معنادار با سرمايه روان‌شناختي رابطه دارد. براين اساس مي‌توان گفت در بين معلمان مقطع ابتدايي ساختار انگيزشي انطباقي و غير انطباقي به صورت مثبت و معنادار رابطه بين انعطاف‌پذيري روان‌شناختي و سرمايه روان‌شناختي را ميانجيگري مي‌كند نتايج پژوهش حاضر مي‌تواند يك پيشنهاد عملي براي استفاده از اين بينش ها به نفع معلمان مدارس ابتدايي شامل اجراي برنامه هاي توسعه حرفه‌اي هدفمند مفيد باشد.

1402/12/22

اشرف عبداله زادگان

74796