BF 295 1401

Explaining academic procrastination based on responsibility, seeking help and metacognitive beliefs of procrastination of students of Payame Noor University of Tabriz

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز تبريز

1398

پاييز 1401

120 ص

رضايي، اكبر

باشكوه اكبر

هدف تحقيق حاضر تبيين اهمال كاري تحصيلي بر اساس مسئوليت پذيري، كمك طلبي و باورهاي فراشناختي اهمال كاري دانشجويان دانشگاه پيام نور تبريز بود. روش تحقيق توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري تحقيق دانشجويان دانشگاه پيام نور تبريز بود كه 367 نفر به عنوان نمونه به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. از پرسشنامه باورهاي فراشناختي اهمال كاري (فرني، 2009)؛ مقياس كمك طلبي (ريان و پينتريج،1997)؛ پرسشنامه مسئوليت پذيري (اميني و همكاران،1394)؛ پرسشنامه اهمال كاري (سواري،1390) براي جمع آوري داده استفاده شد. تجزيه و تحليل داده ها از طريق ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه به روش گام به گام انجام گرفت. نتيجه ضريب همبستگي نشان داد كه بين مسئوليت پذيري، كمك طلبي، باورهاي فراشناختي اهمال كاري با اهمال كاري تحصيلي رابطه معني دار وجود دارد. همچنين اهمال كاري تحصيلي بر اساس مولفه هاي باور منفي و مثبت فراشناختي؛ مولفه هاي قانونمندي، مديريت، امانت داري، پيشرفت گرايي و سازمان يافتگي از متغير مسئوليت و اجتناب از كمك طلبي قابل تبيين است. كليدواژه: اهمال كاري تحصيلي، مسئوليت پذيري، كمك طلبي، باورهاي فراشناختي اهمال كاري.

74714