BF 265 1401

The role of academic hope and academic emotions on students' academic buoyancy

كارشناسي ارشد

روانشناسي گرايش روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز تبريز

1399

1401

118

مصرآبادي ، جواد

استوار، نگار

هدف اصلي مطالعه حاضر تعيين نقش اميد تحصيلي و هيجان‌هاي تحصيلي بر سرزندگي تحصيلي دانش‌آموزان مي باشد. روش تحقيق مورد استفاده از نوع توصيفي - همبستگي مي باشد. جامعه آماري شامل تمامي دانش آموزان پايه نهم مدارس عادي شهر انگوت در سال تحصيلي 1400-1401 به تعداد 480 نفر مي باشند كه بر اساس اطلاعات جدول كرچسي-مورگان 214 نفر بعنوان نمونه تعيين شده و با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه اي انتخاب گرديدند. ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه‌هاي سرزندگي تحصيلي حسين چاري و دهقاني زاده (1391)، هيجان‌هاي تحصيلي پكران و همكاران (2005) و اميد تحصيلي خرمايي و كمري (1395) مي‌باشد. اطلاعات گرداوري شده با استفاده از آزمون‌هاي ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون خطي چندگانه در نرم‌افزار spss-24 تجزيه و تحليل گرديد. نتايج به دست آمده از اين تحقيق نشان داد بين سرزندگي تحصيلي دانش آموزان با اميد تحصيلي و هيجان هاي منفي تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد (01/0 > p) و همچنين به ترتيب اميد تحصيلي و هيجان تحصيلي نقش معناداري در پيش‌بيني سرزندگي تحصيلي دانش آموزان داشتند. از بين ابعاد اميد تحصيلي به ترتيب اميد به كسب فرصت ها، اميد به سودمندي مدرسه و اميد به كسب مهارت هاي زندگي بيشترين نقش را در پيش‌بيني سرزندگي تحصيلي دانش آموزان داشتند (05/0 > p) در حاليكه اميد به كسب شايستگي نقش معناداري نداشت (05/0 < p). همچنين از بين هيجان هاي تحصيلي به ترتيب عدم درك لذت، اضطراب و نااميدي بيشترين نقش را در پيش‌بيني سرزندگي تحصيلي دانش آموزان داشتند (05/0 > p) در حاليكه غرور كاذب، شرم، خشم و خستگي نقش معناداري نداشت (05/0 < p). بر اساس نتايج اين مطالعه مي توان گفت اميد تحصيلي و هيجانهاي تحصيلي از جمله مهمترين پيش بيني كننده هاي سرزندگي تحصيلي دانش آموزان پايه نهم تحصيلي مي باشند كه آماده ورود به حساس ترين زمان طول تحصيلات خود مي باشند. كلمات كليدي: اميد تحصيلي، هيجان‌هاي تحصيلي، سرزندگي تحصيلي، پايه نهم تحصيلي.

74667