تح/172

The role of multiple intelligences in the attitude and preparation of teachers regarding blended learning

كارشناسي ارشد

تحقيقات آموزشي

گناباد

1402

1402/03/31

دفاع شده

70ص.پرسشنامه ،جدول

عجم،علي اكبر

ص60-65

عجم،علي اكبر استاد راهنما , پناهي شهري،محمود استاد داور

هدف پژوهشگر بررسي اثر هوش چندگانه گاردنر بر نگرش و آمادگي معلمان در خصوص يادگيري تركيبي است. روش تحقيق اين پژوهش نوع توصيفي-¬ همبستگي مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش را كليه معلمان شهرستان رشتخوار تشكيل مي دهند كه تعداد آن‌ها 521 نفراست. با توجه به جدول مورگان و فرمول كوكران تعداد 225 نفر از معلمان به‌وسيله نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند براي جمع‌آوري اطلاعات از دو پرسشنامه استفاده‌شده پرسشنامه 80 سؤالي هوش چندگانه گاردنر (1983) و پرسشنامه بررسي آمادگي و نگرش معلمان به آموزش تركيبي اوبياجلي و همكاران(2021)بود كه نتايج حاصل از آزمون ضريب همبستگي و تي تك گروهي و آزمون تحليل واريانس يك‌طرفه نشان داد كه بين هوش چندگانه گاردنر با ميزان آمادگي معلم در خصوص يادگيري تركيبي رابطه معناداري وجود دارد و از طرفي تمامي معلمان زن و مرد، كم‌سابقه و باسابقه و با مدرك تحصيلي مختلف علاقمند به اجراي برنامه يادگيري تركيبي در مدرسه خود هستند.

آمادگي معلمان، نگرش معلمان، يادگيري تركيبي، هوش چندگانه گاردنر

1402/10/13

محمد قوامي يونسي

74283