تح/169

Investigating Speech Disorders in the Learning of First-Grade Elementary School Students and Providing Solutions to Address Them

كارشناسي ارشد"

تحقيقات آموزشي

گناباد

1402

1402/03/29

دفاع شده

39ص.جدول

عجم،علي اكبر

ص40-45

عجم،علي اكبر استاد راهنما , پناهي شهري ،محمود استاد داور

هدف پژوهش در پژوهش حاضر بررسي اختلالات گفتاري در يادگيري دانش آموزان پايه اول ابتدايي و ارائه راهكارهايي براي برطرف كردن آن بود. پژوهش حاضر به روش شبه آزمايشي صورت گرفته است. در اين پژوهش جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان دوره ابتدايي پايه اول شهر نيشابور بود، نمونه آماري شامل 100 نفر دانشآموز ابتدايي پايه اول از شهر نيشابور كه مورد مطالعه قرار گرفته است. و از پرسشنامه خود ساخته محقق براي شناسايي اوليه اختلالات گفتاري كه توسط والدين تكميل شد و سپس با استفاده از 25 كلمه براي شناسايي نوع اختلالات از دانشآموران انتخاب شده تست گرفته شد. سپس به 4 گروه شامل گروه كنترل، تحت اثر رفتار معلم، تحت درمان مشاوره و همزمان تحت درمان مشاوره و رفتار معلم قرار گرفتند. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از نرمافزار spss استفاده شده است وبراي توصيف متغيرهاي پژوهش از ميانگين و انحراف معيار استفاده شده است. با استفاده از نرمافزار آماريspss، براي تجزيه و تحليل دادههاي متغيرهااز آزمون كوواريانس، تي استيودنت استفاده شده است. يافتههاي پژوهش نشان داد كه اختلال گفتاري در پسران بيشتر از دختران،در اختلال توليد(تلفظ) تعداد دختران بيشتر از پسران، در اختلال صوت تعداد تقريبا برابر و يكسان و در اختلال رواني (لكنت) تعداد دختران بيشتر از پسران است. همچنين بيشترين اختلال گفتاري مربوط به اختلال رواني (لكنت)و كمترين اختلال گفتاري مربوط به اختلال صوت ميباشد.در نهايت نشان داد در مرحله پس از آزمون، افزايش ميانگين بيشتري وجود دارد و همچنين گروه‌هاي تحت درمان نسبت به گروه كنترل، افزايش ميانگين پس از آزمون بيشتري داشته‌اند. از طرفي گروه همزمان تحت درمان مشاوره و رفتار معلم، بيشترين ميانگين پس از آزمون را نشان داده است. از اينرو ميتوان بيان كرد كه گروه اختلالات گفتاري زماني كه همزمان تحت درمان مشاوره و رفتار معلم قرار ميگيرند عملكرد بهتري خواهند داشت.

اختلالات گفتاري، يادگيري، راهكار، ابتدايي

1402/10/12

محمد قوامي يونسي

74278