پ.ع.ت.2948

The effect of teaching in two teacher-centered and fully automated ways (computer-aided artificial intelligence)

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي - تحقيقات آموزشي

پبام نور كرج

1401

1401/10/26

بسيار خوب

154ص.

گودرزي، ماندانا

-

126-153

AI Artificial intelligence , machine , learning , traditional teaching method , Learning management system

پ استاد راهنما مركز كرج

جدول 3-1 مقايسه تئوري‌هاي يادگيري (ژو براون, 2015).......................................................................... 17 جدول 4-1 مقايسه سامانه‌هاي آموزش آنلاين ايران (رامين كهن خاكي و شهريار مزيدآبادي، 1399)......... 89 جدول 5-1 مقايسه نرم‌افزارهاي توليد محتوا (الامن و دهوپيا، 2019)...........................................................92 نمودار 1-1 طرح واره تحقيق.......................................................................................................................108 جدول 6-1 جدول كامل آمار توصيفي پيش‌آزمون و پس‌آزمون‌هاي دو گروه الف و ب.............................113 جدول 7-1 بررسي نرمال بودن داده‌هاي گروه الف.....................................................................................115 نمودار 2-1 نمودار زنگوله اي گروه الف.....................................................................................................116 جدول 8-1 بررسي نرمال بودن داده ال الف در پس‌آزمون..........................................................................116 جدول 9-1 آزمون بررسي نرمال بودن پيش‌آزمون گروه ب.........................................................................117 نمودار 3-1 نمودار زنگوله اي پيش‌آزمون گروه ب.....................................................................................118 جدول 10-1 جدول آزمون نرمال بودن پس‌آزمون در گروه ب...................................................................118 نمودار 4-1 نمودار زنگوله اي پس‌آزمون در گروه ب.................................................................................119 جدول 11-1 آزمون‌هاي شاپيرو-ويلك و آزمون كولموگروف-اسميرنوف...............................................120 نمودار 5-1 نمودار رگرسيون گروه‌ها...........................................................................................................121 جدول 12-1 آزمون تي دو نمونه‌اي مستقل.................................................................................................122 جدول 13-1 جدول تحليل واريانس...........................................................................................................123 نمودار 6-1 نمودار مقايسه ميانگين‌هاي دو گروه........................................................................................124 چكيده هدف اصلي پژوهش حاضر، تأثير دو روش تدريس يادگيري سيستمي مبتني بر هوش مصنوعي و تدريس معلم محور بر يـادگيري دانش‌آموزان پسر پايه پنجم ابتدايي در يكي از دبستان‌هاي ابتدايي استان البرز كرج در ناحيه آموزش‌وپرورش منطقه 3 مشـغول بـه تحصيل بودند. در اي «پژوهش كه از نوع شبه آزمايش است از نمونه‌گيري سبك تصـادفي سـاده اسـتفاده شـد. محتواي پيش‌آزمون و پس‌آزمون بـا اسـتفاده از سنجش آزمون‌هاي بين المللي مطالعات علمي و رياضيات از علوم پايه پنجم گردآوري گرديد. روايي محتـوايي، مطابق با راهنماي معلم 1398 بود. در انتها پايايي آزمون با اين روش 90 /0 به دست آمد . آمار توصيفي نشان داد كه گروه هوش مصنوعي بالاتر از روش معلم محور است. همچنين با نتايج نشان داد كه داده‌ها چولگي ندارند، همچنين در آزمون شاپيرو - ويلك و آزمون كولموگروف -اسميرنوف دو گروه را با شاخص نرمال بودن مورد آزمون قرار گرفت و خطاي استاندارد .409 و مقدار p-Value به ترتيب پيش‌آزمون الف –پس‌آزمون الف و همچنين پيش‌آزمون ب و پس‌آزمون ب به ترتيب 0.203 0.616 0.266 0.084 حاصل شد كه نشان‌دهنده نرمال بودن دادههاي ذكر شده بود. همچنين در انتهاي از آزمون t و يك مدل ANOVA One Way استفاده شد و شاخص F-test 9.38 به دست آمد كه اين شاخص آماري مهم‌ترين شاخص و كاملاً معنادار است.

74219