25112پ

Investigating the Depth of Vocabulary Learning in Blended Learning Environment

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1396-1397

1401/11/10

بسيارخوب

91ص

همتي، فاطمه

موسوي، مليحه

64-69ص

Blended learning, traditional method, depth of vocabulary, face-to-face learning

تهران جنوب

اين مطالعه نيمه تجربي با هدف بررسي تأثير رويكرديادگيري تركيبي بر عمق يادگيري واژگان زبان آموزان ايراني زبان انگليسي متوسط انجام شد. براي اين منظور 30 دانش آموز دختر به عنوان شركت كننده در پژوهش شركت كردند كه به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. درمان در هر دو گروه يكسان بود، اما وجه تمايز در محيط‌هايي بود كه در آن به دانش‌آموزان آموزش داده مي‌شد. در گروه كنترل، دانش‌آموزان زبان انگليسي را در محيط سنتي (حضوري) و به دانش‌آموزان گروه آزمايشي در محيط تركيبي آموزش داده شدند كه در آن دانش‌آموزان 6 جلسه در كلاس درس و 6 جلسه در كلاس آنلاين شركت كردند. علاوه بر اين،يكي ديگر از ويژگي‌هاي گروه آزمايشي، پيوستن دانش‌آموزان به گروه واتس‌اپ و ارتباط با معلم و ساير دانش‌آموزان در طول هفته بود. علاوه بر اين، دانش آموزان بايد تكاليف خود را به اشتراك مي گذاشتند و صداي داستان سرايي خود را با استفاده از كلمات جديد براي گروه ارسال مي كردند. پس از 12 جلسه درمان، پس آزمون براي هر دو گروه اجرا شد. داده‌هاي به‌دست‌آمده با استفاده از نرم‌افزار SPSS و براي مقايسه نمرات گروه‌هاي كنترل و آزمايش در پس‌آزمون از آزمون t استفاده شد. نتايجنشان داد كه بين ميانگين دو گروه تفاوت معناداري وجود دارد. داده‌هاي جمع‌آوري‌شده شواهد قانع‌كننده‌اي حاكي از عملكرد بهتر گروه آزمايش از گروه كنترل بود و مي‌توان نتيجه گرفت كه يادگيري تركيبي در بهبود عمق يادگيري واژگان دانش‌آموزان مؤثرتر است. يافته هاي اين مطالعه مي تواند مفاهيمي را براي طراحان برنامه درسي، توسعه دهندگان مطالب و همچنين معلمان و زبان آموزان EFL/ESL پيشنهاد كند.

1402/08/29

74008