4344پ

Investigating the relationship between academic dynamism, academic burnout and self-efficacy of first high school students in Rafsanjan city

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي - برنامه ريزي آموزشي

دانشگاه پيام نور رفسنجان

1401

1401/10/20

عالي

95ص.

جديدي محمدابادي ، اكبر

69-77

academic dynamics, academic self-efficacy, academic burnout

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه بين پويايي تحصيلي با فرسودگي تحصيلي و خودكارآمدي دانش آموزان متوسطه اول شهر رفسنجان بوده است. پژوهش حاضر از لحاظ هدف كاربردي و از نظر روش توصيفي و از نوع همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش دانش آموزان پايه نهم متوسطه شهر رفسنجان مي‌باشند. حجم جامعه 989 نفر (421 نفر دختر و 568 نفر پسر) است. با توجه به جدول مورگان بر اساس نمونه گيري تصادفي و طبقه‌اي تعداد 269 نفر (115 نفر دختر و 154 نفر پسر) انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گيري سه پرسشنامه پويايي آموزشي شفيع پور مطلق و موسيوند (1397) و پرسشنامه فرسودگي تحصيلي بروس و همكاران (2009) و پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي واردن و موري (1999) استفاده شد. با مشورت استاد راهنما روايي محتوايي و صوري پرسشنامه تأييد گرديد. همچنين جهت برآورد ضريب پايايي آزمون از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شد كه ضريب آلفا براي پرسشنامه‌ها به ترتيب 83/0، 84/0 و 87/0 به دست آمد. در نتيجه پايايي آزمون تأييد شد. داده هاي به دست آمده با استفاده از آزمون ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون چند متغيره و رگرسيون گام به گام با نرم‌افزار SPSS 20 مورد تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان داد پويايي تحصيلي پيش بيني كننده مثبت و معني دار خودكارامدي تحصيلي است و پويايي تحصيلي پيش بيني كننده منفي و معني دار فرسودگي تحصيلي است. بنابراين مي توان گفت پويايي آموزشي عبارت است از تلاش و كوشش مستمر كه ضمن تحقق اهداف يادگيري با خلاقيت و نوآوري توأم است. پويايي آموزشي در دو بعد فنّاوري آموزشي و شيوه هاي يادگيري مطرح بوده و با فراهم سازي انعطاف پذيري فرايندهاي يادگيري، تنوع‌بخشي شيوه هاي يادگيري را براي دانش آموزان در جهت تحقق اهداف يادگيري مهيا مي كند كه اين انعطاف پذيري فرايندهاي يادگيري وتنوع‌بخشي بر بهبود خودكارامدي تحصيلي دانش آموزان تأثير دارد.

1402/07/18

73617