4334پ

The Effectiveness of Teaching Self-regulated Learning Strategies on Critical Thinking and the Development of Social Skills of Male Students of Middle School in Nikshahr city

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي

دانشگاه پيام نور رفسنجان

1401

118ص.

جديدي محمدآبادي ، اكبر

90-99

Self-regulated Learning Strategies, Critical Thinking, Development of Social Skills, Students

هدف اصلي پژوهش، اثربخشي آموزش راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي بر تفكر انتقادي و رشد مهارت‌هاي اجتماعي دانش آموزان پسر متوسطه اول شهر نيكشهر در سال تحصيلي 1402-1401 بود. از نظر هدف، كاربردي و با توجه به ماهيت موضوع و اهداف پژوهش شبه تجربي با گروه آزمايش و گروه گواه با اجراي پيش آزمون و پس آزمون بود. جامعه ي آماري تحقيق شامل كليه دانش آموزان پسر متوسطه اول شهر نيكشهر در سال تحصيلي 1402-1401بودند. از ميان اين دانش آموزان، متناسب با تحقيقات شبه تجربي و با روش نمونه گيري در دسترس، نمونه اي به تعداد 30 نفر انتخاب (15نفر گروه آزمايش و 15 نفر گروه گواه) شدند و جايگزيني مشاركت كنندگان در گروه‌هاي آزمايش و گواه به صورت جايگزيني تصادفي صورت پذيرفته است. آموزش راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي هفته اي دو جلسه و به مدت يك ماه براي گروه آزمايشي انجام شد. ﺑﺮاي ﺳﻨﺠﺶ تفكر انتقادي دانش آموزان از مقياس ريكتس (2003) و براي سنجش رشد مهارتهاي اجتماعي دانش اموزان از پرسشنامه رشد اجتماعي آليس وايتز من (1990) استفاده شده است كه پايايي آنها با استفاده از آلفاي كرونباخ به ترتيب 89/0 و 95/0 به دست آمد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS28 و از طريق آزمون تحليل كواريانس تجزيه و تحليل شدند. يافته هاي پژوهش نشان داد كه: آموزش راهبرهاي يادگيري خود تنظيمي بر تفكر انتقادي و رشد مهارت‌هاي اجتماعي دانش آموزان پسر متوسطه اول شهر نيكشهر موثر بوده است. آموزش راهبرهاي يادگيري خود تنظيمي بر تمام مولفه هاي تفكر انتقادي و تمام مولفه هاي رشد مهارت‌هاي اجتماعي دانش آموزان پسر متوسطه اول شهر نيكشهر موثر بوده است. بنابراين مي توان نتيجه گرفت، آموزش مهارتهاي خاص به دانش آموزان، از جمله آموزش راهبرهاي يادگيري خود تنظيمي باعث ارتقاي مهارتها و تواناييهاي فكري دانش آموزان مي شود كه در اين پژوهش مهارتهاي اجتماعي و تفكر انتقادي از جمله اين موارد بود.

1402/07/08

73557