BF268

The effectiveness of teaching emotional regulation strategies on the cognitive regulation of emotion and psychological distress of male children with attention deficit/hyperactivity disorder in Yasouj city

ارشد

روانشناسي )(M.A )گرايش: باليني كودك و نوجوان

پيام نور بوشهر

تيرماه 1402

1402/4/10

عالي

110ص

پولادي ريشهري ،دكتر علي

96-105ص

آموزش راهبردهاي نظم جويي فرآيندي هيجان، تنظيم شناختي هيجان، پريشاني، اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي

هدف از اجراي اين پژوهش، دستيابي به ميزان اثربخشي آموزش راهبردهاي نظمجويي فرآيندي هيجان بر تنظيم شناختي هيجان و پريشاني روانشناختي كودكان پسر مبتلا به اختلال نارساييتوجه/ بيشفعالي شهر ياسوج بود. روش تحقيق حاضر، نيمه تجربي و از طرح پيش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماري اين تحقق را كليه كودكان پسر ) 8-5ساله( مبتلا به اختلال نقص توجه/بيش فعالي بود. براي تعيين حجم نمونه از روش نمونه گيري هدفمند و در دسترس استفاده شد و تعداد 30كودك مبتلا به اختلال نقص توجه/بيش فعالي كه نمرات پاييني تنظيم شناختي هيجان و نمرات بالايي در پريشاني روانشناختي كسب كردند، انتخاب و در دو گروه آزمايش ) 15نفر( و كنترل ) 15نفر( قرار گرفت. براي گردآوري اطلاعات از فرم كوتاه پرسشنامه تنظيم شناختي هيجان گارنفسكي و همكاران ) (2002و پرسشنامه آشفتگي روانشناختي 21) DASSسوالي( لاويبوند و لاويبوند ) (1995استفاده شد. آموزشي راهبردهاي نظم جويي فرايندي هيجان بر اساس بسته آموزشي راهبردهاي نظم جويي هيجان مبتني بر مدل گروس ) (2007به مدت 10جلسه هر پنج روز يك جلسه 90دقيقه اي به مدت 2 ماه اجرا گرديد. براي تجزيه و تحليل دادهها از تحليل كوورايانس استفاده شد. تمامي اين دادهها به وسيله نرم افزار تحليل آماري SPSSمورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته هاي اين تحقيق نشان داد كه آموزش راهبردهاي نظمجويي فرآيندي هيجان تاثير مثبتي بر راهبردهاي انطباقي تنظيم شناختي هيجان )سازش يافته( و تاثير منفي بر راهبردهاي غيرانطباقي تنظيم شناختي هيجان )سازش نايافته( كودكان پسر مبتلا به اختلال نارساييتوجه/ بيشفعالي تاثير معناداري دارد) .(P<0001از سوي ديگر مشخص گرديد كه آموزش راهبردهاي نظمجويي فرآيندي هيجان بر پريشاني روانشناختي )اضطراب، افسردگي و استرس( كودكان پسر مبتلا به اختلال نارساييتوجه/ بيشفعالي تاثير منفي و معناداري دارد ) .(P<0001بر اساس يافته هاي اين تحقيق مي توان بيان كرد كه آموزش راهبردهاي نظمجويي فرآيندي هيجان باعث بهبود تنظيم شناختي هيجان و كاهش پريشاني روانشناختي كودكان پسر مبتلا به اختلال نارساييتوجه/ بيش فعالي مي شود

فصل اول كليات ،فصل دوم مباني نظري و پيشينه پژوهش ،فصل سوم :روش شناسي پژوهش :فصل چهارم :يافته هاي تحقيق :فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

73288