24990پ

The effectiveness of stress management training on the cognitive strategies of emotion regulation and executive functions of students with learning disorder

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1399-1400

1402/04/11

عالي

122ص

ميرزائي، پروين

103-114ص

stress management, cognitive strategies of emotion regulation, executive functions, student, learning disorder

تهران جنوب

هدفاينپژوهشاثر‌بخشيآموزشمديريتاسترسبرراهبردهايشناختيتنظيمهيجانوكاركردهاياجراييدانش‌آموزانداراياختلاليادگيريبودهاست. اينپژوهشازنظرهدف،كاربرديوازلحاظنحوهجمع‌‌آورياطلاعات،نيمه‌آزمايشيباطرحپيش‌آزمونوپس‌‍‍‍‌‌آزمونباگروهكنترلبود. جامعه آماريپژوهش حاضر را همه دانش‌آموزان دختر پايه‌هاي چهارم و پنجم مقطع ابتداييشهرستان سلطانيه واقع در استان زنجان كه در سال تحصيلي1402-1401داراياختلال يادگيريبودندتشكيلدادند.برايانتخابنمونهبه مركزاختلالاتيادگيريتلاش واقع در شهرستان سلطانيه مراجعه شد واز بين دانش‌آموزاني كه در اين مركز داراي اختلال يادگيري، تشخيص داده شده بودند،تعداد 30 نفربهروشتصادفي انتخابگرديد. اين 30دانش‌‌‌آموز بهصورتكاملاً تصادفيدردوگروهآزمايش(15 نفر)وكنترل(15 نفر) قراردادهشدند. ازهردوگروهپيش‌آزمونگرفتهشد. گروه آزمايش برنامهآموزشيمديريتاسترسرا در 10 جلسه 90 دقيقه‌‌ايطبقپكيجآموزشيآنتونيوهمكاران (2007) دريافت كرد ولي روي گروهكنترلهيچگونه آموزشيانجام نگرفت. در‌نهايتپس‌آزمونازهردوگروهگرفته شد. برايگرد‌آوريداده‌‌‌هاازپرسشنامهتنظيمشناختيهيجانگارنفسكيوكرايج (2006) وآزمونمرتبكردنكارت‌‌‌هايويسكانسين (WCST) استفاده‌شدهاست. درپژوهشحاضر،داده‌‌‌هاباروش‌‌‌هايآمارتوصيفي(ميانگينوانحرافاستاندارد)وهمين‌‌‌طورروش‌هايآماراستنباطي(تحليلكوواريانس)بااستفادهازنرم‌‌افزارSPSS 26موردتجزيه‌‌‌و‌‌‌‌تحليلقرارگرفتهاست.نتايجپژوهشنشاندادكهآموزشمديريتاسترسبرراهبردهايشناختيتنظيمهيجانوكاركردهاياجراييدانش‌آموزانداراياختلاليادگيريتأثيرمعناداردارد. بهبيانواضح‌‌‌تردانش‌‌‌آموزانداراياختلاليادگيري كهتحتآموزشمديريتاسترسقرارگرفتند،بهبوديدركاركردهاياجراييو راهبردهايشناختيتنظيمهيجانداشته‌‌اند.

1402/06/05

73167