پ.ت.111

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي - تحقيقات آموزشي

پيام نور شيراز

1396-97

1400/11/18

120ص.

مظلوميان ، سعيد

يزداني ، فتانه

كتابنامه:ص.114-101

مطالعه حاضر با هدف ارائه مدل علي روابط جو رواني-اجتماعي كلاس و بهترين اهداف شخصي دانش آموز با نقش واسطه اي ارزش تكليف در دانش آموزان انجام شد. تحقيق خاضر توصيفي و از نوع همبستگي است. بدين منظور از بين تمامي دانش‌آموزان دختر دبيرستان‌هاي ناحيه 2 شهر شيراز، تعداد 370 نفر با روش نمونه گيري خوشه اي تك مرحله اي به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند و پرسشنامه هاي جو رواني- اجتماعي كلاس فرايزر و همكاران (1995)، پرسشنامه ارزش تكليف دي گروت (1995) و پرسشنامه اهداف شخصي دانش‌آموزان مارتين (2006) و مارتين و ليم (2010) را به صورت مجازي تكميل نمودند كه همگي استاندارد و داراي روايي و پايايي بودند. جهت تحليل يافته ها از نرم افزار ليزرل استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه بعد اصطكاك و رقابت جو رواني-اجتماعي كلاس بر ابعاد ارزش تكليف (راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي و باورهاي انگيزشي) اثر مستقيم و منفي اما بعد انسجام و انضباط جو رواني-اجتماعي كلاس بر ابعاد ارزش تكليف (راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي و باورهاي انگيزشي) اثر مستقيم و منفي دارند. اثر مستقيم بعد باورهاي انگيزشي و راهبردهاي يادگيري خودتنطيمي بر بهترين اهداف شخصي دانش آموزان نيز معنادار بود. همچنين اثر غيرمستقيم ابعاد رقابت، اصطكاك، انسجام و انضباط جو رواني-اجتماعي كلاس با نقش واسطه اي ارزش تكليف بر بهترين اهداف شخصي دانش آموزان معنادار بود

73158