BF mah / 394

ندارد

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1400-1402

1402/4/5

175ص.

علي مصطفائي

ندارد

چكيده : هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي راهبردهاي يادگيري مشاكتي و تخيل هدايت شده بر عملكرد تحصيلي و يادگيري عميق دانش آموزان پسر پايه چهارم اروميه در درس علوم تجربي بود. روش تحقيق نيمه آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان كلاس چهارم مدارس ابتدايي پسرانه شهرستان اروميه بود كه از اين بين تعداد 3كلاس از كلاس هاي مدرسه شهداي بالو ناحيه2 اروميه شامل 2 گروه آزمايش و 1 گروه كنترل با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي و خوشه اي انتخاب شدند .براي گرد آوري اطلاعات ، پرسشنامه فراگرد مطالعه بيگز( 2001) يك بار قبل از شروع فرآيند تدريس وسپس بعد از پايان فرآيند تدريس براي اندازه گيري يادگيري عميق بين گروه هاي آزمايشي وكنترل توزيع شد . همچنين در طي 8 جلسه براي گروه هاي آزمايشي قسمت هايي از كتاب علوم چهارم با استفاده از راهبردهاي يادگيري مشاركتي وتخيل هدايت شده تدريس شد ودرپايان براي اندازه گيري ميزان عملكرد دانش آموزان سوالات 4 گزينه اي بين گروه هاي آزمايشي و كنترل توزيع گرديد. داده ها با استفاده از روش هاي آماري تحليل كوواريانس مورد تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان دادند كه : اثر راهبرد يادگيري مشاركتي و تخيل هدايت شده بر عملكرد تحصيلي و يادگيري عميق دانش آموزان پسر چهارم ابتدايي اروميه تفاوت دارد. راهبرد يادگيري مشاركتي بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان پسر چهارم ابتدايي اروميه تأثير دارد. راهبرد تخيل هدايت شده بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان پسر چهارم ابتدايي اروميه تأثير دارد. راهبرد يادگيري مشاركتي بر يادگيري عميق دانش آموزان پسر چهارم ابتدايي اروميه تأثير دارد. راهبرد تخيل هدايت شده بر يادگيري عميق دانش آموزان پسر چهارم ابتدايي اروميه تأثير دارد. كليدواژ ه ها: راهبرد تخيل هدايت شده ، راهبرد يادگيري مشاركتي ، يادگيري عمقي ، راهبرد آموزشي ، عملكرد تحصيلي.

1402/5/23

مينو عظيمي

73012