2533

The effectiveness of the flipped teaching method on academic engagement and self-directed learning among sixth grade students in science

ارشد

برنامه ريزي درسي

پيام نور زرين شهر

1400

بهار 1402

دفاع شده

دكتر اعظم بختياري رناني

دكتر روشنك زمان

: academic engagement , reverse teaching method, , science lesson , , sixth grade students, , self-directed learning

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي روش تدريس معكوس بر درگيري تحصيلي و يادگيري خودراهبر در بين دانش‌آموزان پايه ششم در درس علوم بود. روش پژوهش از لحاظ هدف كاربردي و از لحاظ روش نيمه‌آزمايشي به شيوه پيش‌آزمون- پس‌آزمون همراه با گروه كنترل بود.جامعه آماري شامل تمامي دانش‌آموزان پسر پايه ششم شهر اروندكنار كه درسال‌تحصيلي1402-1401 مشغول به تحصيل بودند شد. روش نمونه‌گيري به صورت دردسترس بود. بدين ترتيب تعداد 30 نفر از محصلين به عنوان نمونه آماري انتخاب و از اين تعداد 15 نفر از دانش‌آموزان به صورت تصادفي در گروه شاهد و 15 نفر از آنها در گروه كنترل جايگماري شدند. گردآوري داده‌ها ازطريق پرسشنامه‌هاي درگيري‌تحصيلي ريووتسنگ(2011) و يادگيري خودراهبر فيشر و همكاران (2001) صورت گرفت.پس از اجراي پرسشنامه‌ها گروه آزمايش در چهارده جلسه يك ساعته (طي هفت هفته دو جلسه) مورد آموزش بسته روش تدريس معكوس قرار گرفتند كه توسط محقق و با همكاري معلم درس علوم تجربي پايه ششم از محتواي آموزشي دروسي گرفته شده بود. براي آزمون فرضيه‌ها از تحليل كوواريانس تك متغيره و چندمتغيره استفاده شد.يافته‌ها نشان داد كه آموزش روش تدريس معكوس بر درگيري تحصيلي(005/0P< 121.015=F) و يادگيري خودراهبر(005/0P< 141.149=F) اثربخشي معناداري دارد. بنابراين نتايج نشان داد كه يكي از مؤثرترين روش‌هاي افزايش‌ درگيري تحصيلي و يادگيري خودراهبر در دانش‌آموزان استفاده از روش تدريس معكوس بوده است.

1402/05/16

72915