2530

The Effectiveness of Positive Psychotherapy on Self-Compassion and Subjective Well-Being in Students with Anxiety Symptoms

ارشد

روانشناسي گرايش عمومي

پيام نور زرين شهر

1398

تابستان 1401

دفاع شده

دكتر شريفي

anxiety symptoms , active well-being , self-compassion , positive psychotherapy

هدف از پژوهش حاضر، بررسي اثربخشي روان¬درماني مثبت بر شفقت به خود و بهزيستي فاعلي در دانشجويان با نشانه¬هاي اضطراب بود. روش اين پژوهش نيمه آزمايشي (پيش آزمون - پس آزمون با گروه كنترل) است. جامعه آماري اين پژوهش متشكل از كليه دانشجويان دانشگاه پيام نور زرين شهر در سالتحصيلي 1401-1400 بود. نمونه آماري بر اساس طرح پژوهشي دو گروه 15 نفري و در مجموع 30 نفر در نظر گرفته شد. افراد گروه نمونه با استفاده از پرسشنامه اضطراب بك و استير (1990) غربالگري شدند و نمونه نهايي، بصورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شدند. در اين پژوهش به منظور گردآوري داده ها از پرسشنامه¬هاي شفقت به خود نف (2003)، بهزيستي فاعلي مولوي، تركان، سلطاني و پالاهنگ (1389) و اضطراب ك و استير (1990) استفاده شد. در اين پژوهش براي اجراي جلسه هاي روان¬درماني مثبت از برنامه روان¬درماني مثبت گروهي رشيد و سليگمن (2013) استفاده شد. اين برنامه به صورت گروهي و طي 9 جلسه 2 ساعته برگزار شد. نتايج حاصل از تحليل كوواريانس چند متغيري نشان¬داد كه روان¬درماني مثبت بر بهبود سطح شفقت به خود و بهزيستي فاعلي در دانشجويان با نشانه¬هاي اضطراب به ميزان 49/0 تاثير دارد (01/0>p). همچنبن روان¬درماني مثبت بر بهبود سطح شفقت به خود در دانشجويان با نشانه¬هاي اضطراب به ميزان 37/0 تاثير دارد (05/0>p). بر اساس نتايج اين آزمون روان¬درماني مثبت بر بهبود سطح شفقت به خود در دانشجويان با نشانه¬هاي اضطراب به ميزان 21/0 (05/0>p)، بر بهبود سطح اشتراكات انساني در دانشجويان با نشانه¬هاي اضطراب به ميزان 28/0 (01/0>p) و بر بهبود سطح بهوشياري در دانشجويان با نشانه¬هاي اضطراب به ميزان 28/0 (01/0>p) تاثير دارد. نهايتا، روان¬درماني مثبت بر بهبود سطح بهزيستي فاعلي در دانشجويان با نشانه¬هاي اضطراب به ميزان 37/0 تاثير دارد (01/0>p). بر اساس نتايج اين آزمون روان¬درماني مثبت بر بهبود سطح سرزندگي در دانشجويان با نشانه¬هاي اضطراب به ميزان 17/0 (05/0>p)، بر اراده در دانشجويان با نشانه¬هاي اضطراب به ميزان 29/0 (01/0>p) و بر بهبود سطح فقدان استرس- افسردگي در دانشجويان با نشانه¬هاي اضطراب به ميزان 32/0 (01/0>p) تاثير دارد.

1402/05/16

72912