پ.ت.101

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي -تحقيقات آموزشي

پيام نور شيراز

1398-99

1400/10/29

139ص.

طالبي ، سعيد

رستگار ، احمد

كتابنامه:ص.133-115

سرزندگي تحصيلي نتيجه ي عوامل مختلفي است كه اغلب در مدرسه و كلاس درس وجود دارند. هدف پژوهش حاضر هدف اصلي پژوهش حاضر ارائه مدل علي روابط ادراك از محيط كلاس، تعامل معلم و دانش آموز و كمك طلبي با سر زندگي تحصيلي با نقش واسطه اي اشتياق تحصيلي دانش آموزان مي باشد. در اين پژوهش، روش اجرا توصيفي (غيرآزمايشي) و در قالب طرح‌هاي همبستگي با استفاده از تحليل مسير است. بدين منظور از بين تمامي دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان لردگان، نمونه آماري انتخاب و پرسشنامه سرزندگي تحصيلي حسين چاري و دهقاني زاده (1391) ، پرسشنامه رابطه‌ي معلم-شاگرد موراي و زوويچ (2010) ، پرسشنامه ادراكات فعاليتهاي كلاسي جنتري، گابل و ريزا (2002) ، پرسشنامه كمك طلبي ريان و پينتريچ (1997) و پرسشنامه اشتياق تحصيلي فردريكز، بلومنفيلد، پاريس (2004) را تكميل كردند. براي جمع آوري اطلاعات، با توجه به شرايط كرونايي كشور، بصورت مجازي توزيع و جمع آوري شد. داده هاي جمع آوري شده، با توجه به ارائه مدل مفهومي، بوسيله ي نرم افزار ليزرل تحليل شد. نتايج نشان داد كه ادراك از محيط كلاس، تعامل معلم و دانش آموز و كمك طلبي بر سرزندگي تحصيلي و اشتياق تحصيلي دانش آموزان اثر مستقيم دارد. ضمن اينكه نتايج نشان داد كه ادراك از محيط كلاس، تعامل معلم و دانش آموز و كمك طلبي بر سرزندگي تحصيلي دانش آموزان از روي اشتياق تحصيلي اثر غيرمستقيم دارد. پيشنهاد مي شود كه سرزندگي تحصيلي و راهكارهاي ارتقاي آن در آموزش، بويژه در آموزش مجازي، بيشتر مورد توجه مسئولين قرار گيرد.

72727