BF‌mah / 378

The Study of Cyberspace and Happiness With Student`s Academic Achievement

كارشناسي ارشد

روانشناسي عمومي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1397-1401

1401/23/6

خوب

103 ص.

لقمان ابراهيمي

ندارد

چكيده پيشرفت تحصيلي يكي از مهمترين مولفه¬هايي مي¬باشد، كه از طريق آن مي¬توان، وضعيت تحصيلي يك دانش¬آموخته را مورد بررسي قرار دارد. بنابراين متغيرهايي كه بر روي پيشرفت تحصيلي تاثيرگذار مي-باشند، از اهميت ويژه¬اي برخوردار هستند. لذا در پژوهش حاضر، رابطه‌ي فضاي مجازي و شادكامي بر روي پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه پيام نور پيرانشهر بررسي شده است. جامعه‌ي آماري در اين پژوهش، تمام دانشجويان دانشگاه پيام نور پيرانشهر در سال تحصيلي 1401-1400 بودند، كه تعداد آن¬ها 972 نفر بوده¬اند. تعداد 175 نفر از دانشجويان به‌عنوان نمونه آماري پژوهش انتخاب گرديدند. روش نمونه‌گيري به‌كاررفته نمونه گيري در دسترس بود. ابزار مورداستفاده در اين پژوهش پرسشنامه استاندارد دنياي مجازي لي و همكاران (2005)، پرسشنامه شادكامي آكسفورد (1990) و معدل دانشجويان در آخر ترم بوده است. در اين پژوهش پس از جمع‌آوري داده‌هاي موردنظر و ثبت آن‌ها، با استفاده از نرم‌افزار spss مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفتند. نتايج حاصل از اين بررسي نشان مي¬دهد كه شادكامي و فضاي مجازي با پيشرفت تحصيلي دانشجويان رابطه داشته و اين رابطه بين شادكامي و پيشرفت تحصيلي به صورت رابطه اي مستقيم و معنادار (p<0.001) بوده، اما رابطه ي بين پيشرفت تحصيلي با فضاي مجازي به صورت معنادار (p<0.001) و معكوس مي باشد. همچنين نتايج حاصل از آزمون هاي رگرسيوني نشان مي¬دهد كه شادكامي و فضاي مجازي (R=0.09, P<0.001)، مي¬توانند قابليت پيش¬بيني¬كنندگي پيشرفت تحصيلي را داشته باشند. بنابراين با توجه به نتايج ارائه شده در اين پژوهش مي¬توان گفت، دانشجوياني كه از شادكامي بالايي برخوردار هستند، پيشرفت تحصيلي در آنها نسبت به دانشجوياني كه شادكامي در آنها در حد پايين-تر مي¬¬باشد، بهتر مي¬باشد، همچنين فضاي مجازي و ميزان زمان استفاده از آن، مي تواند تأثير منفي بر روي پيشرفت تحصيلي دانشجويان داشته باشد. واژگان كليدي: پيشرفت تحصيلي، شادكامي، فضاي مجازي

1402/5/3

مينو عظيمي

72667