مقايسه ميزان اضطراب و يادگيري و ميزان قند خون در دو روش آموزش مجازي و حضوري در دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهرستان دورود

كارشناسي ارشد

زيست شناسي فيزيولوژي جانوري

تهران شرق

1402

تاريخ ثبت در تهران شرق 1402/4/3

صحافي شده ندارد

سيما نصري

دانشگاه پيام نور مركز تهران شرق

هدف از انجام پژوهش حاضر، مقايسه ميزان اضطراب و يادگيري و ميزان قند خون در دو روش آموزش مجازي و حضوري در دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهرستان دورود بود. روش تحقيق نيمه تجربي و از نظر هدف كاربردي است. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان پسر پايه نهم (مقطع متوسطه اول) شهر دورود به تعداد تقريبي 450 نفر بود. نمونه آماري شامل 50 دانش آموز پايه نهم بوده كه به طور تصادفي از دو كلاس 25 نفري از دو مدرسه مختلف در سطح شهر انتخاب شد. گروه آموزش مجازي با استفاده از هدست هاي واقعيت مجازي و به صورت آنلاين تحت آموزش درس علوم تجربي پايه نهم قرار گرفتند. گروه آموزش سنتي به روش قديمي در كلاس هاي حضوري درس علوم حاضر شدند. 48 ساعت قبل از شروع مداخله آموزشي و 48 ساعت پس از آخرين جلسه از هر دو گروه، ميزان اضطراب (با استفاده از پرسشنامه اضطراب فيليپس، 2003)، ميزان يادگيري (با استفاده از آزمون محقق ساخته درس علوم تجربي) و ميزان قند خون (با استفاده از دستگاه گلوكومتر) از هردو گروه اندازه گيري اخذ شد. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آزمون هاي t وابسته و تحليل كوواريانس با حذف اثر پيش آزمون انجام شد. نتايج حاكي از آن بود كه در گروه آموزش حضوري، افزايش معناداري به ميزان 94/83 درصد در يادگيري درس علوم تجربي (001/0=P)، افزايش معني داري به ميزان 44/2 درصد در ميزان اضطراب (001/0=P) دانش آموزان مشاهده شد. در مقابل، ميزان قند خون آزمودني ها در آموزش حضوري، تغيير معني داري نداشت (79/0=P). در مقابل بدنبال آموزش مجازي، افزايش معناداري به 3/69 درصد در ميزان يادگيري درس علوم تجربي، افزايش معني داري به ميزان 57/21 درصد در ميزان اضطراب(001/0=P)، افزايش معني داري به ميزان 7/13 درصد در ميزان قند خون دانش آموزان مشاهده شد (001/0=P). همچنين نتايج نشان داد تغييرات ميزان اضطراب و قند خون در گروه آموزش مجازي به طور معنادراي بيشتر از گروه آموزش حضوري بود(001/0=P) در مقابل ميزان يادگيري در آموزش حضوري بيشتر از آموزش مجازي مشاهده شد(001/0=P). نتايج پژوهش حاضر نشان داد آموزش مجازي نسبت به آموزش حضوري، با كاهش ميزان يادگيري، افزايش ميزان اضطراب و در پي آن افزايش ميزان قند خون در دانش آموزان همراه است.

72550