24947پ

Analysis of Metacognitive Instructions on Idiomatic Expressions Comprehension in Listening Skill of EFL Learners at the Intermediate Level.

ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽارﺷﺪ

آموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نورمركز تهران جنوب

1398-1399

1402/02/22

عالي

101ص

جعفري گوهر، منوچهر

64-72ص

Metacognitive Instructions, Idiomatic Expressions Comprehension, Listening Skill, EFL, Intermediate Level

تهران جنوب

اين مطالعه بر روييافتن تأثير دستورالعمل هاي فراشناختي بر درك عبارات اصطلاحي در مهارت شنيداري زبان آموزان انگليسي به عنوان زبان خارجي (EFL) در سطح متوسط متمركز بود. براي تحقق اهداف پژوهش، 30 زبان آموز از يك موسسه زبان در شهر تهران انتخاب شدند. سپس فراگيران در دو گروه آزمايش (15 نفر) و گروه كنترل (15 نفر) قرار گرفتند. به عنوان پيش آزمون تحقيق، آزمون عبارات اصطلاحي براي فراگيران هر دو گروه اجرا شد. همچنين پرسشنامه گوش دادن آگاهي فراشناختي (MALQ) تنها به عنوان پيش آزمون بين فراگيران گروه آزمايش توزيع شد. متعاقباً به شركت كنندگان گروه آزمايش درمان مورد نظر يعني آموزش فراشناختي عبارات اصطلاحي ارائه شد و به شركت كنندگان گروه كنترل هيچ گونه آموزش فراشناختي ارائه نشد و بر اساس روال معمول آموزش عبارات اصطلاحي به آنها آموزش داده شد. علاوه بر اين، تنها شركت كنندگان گروه آزمايش، آموزش راهبردهاي فراشناختي شنيداري را دريافت كردند. پس از 10 جلسه درمان، به عنوان پس آزمون، زبان آموزان هر دو گروه موظف شدند به يك آزمون موازي عبارات اصطلاحي پاسخ دهند و فقط از زبان آموزان گروه آزمايش خواسته شد تا MALQ را تكميل كنند. نتايج به‌دست‌آمده از تجزيه و تحليل داده‌ها نشان داد كه آموزش فراشناختي از نظر آماري تأثير معنادار و مثبتي بر درك شركت‌كنندگان از عبارات اصطلاحي در مهارت شنيداري دارد. علاوه بر اين، نتايج همچنين نشان داد كه آموزش راهبردهاي فراشناختي گوش دادن تأثير قابل توجهي بر افزايش آگاهي فراشناختي فراشناختي فراگيران گروه آزمايش داشت. نتايج اين مطالعه مفاهيم ارزشمندي را براي معلمان زبان انگليسي، فراگيران، طراحان برنامه درسي و محققان ارائه مي‌كند

1402/03/01

72302