2504

Investigating the relationship of hidden curriculum with academic persistence, procrastination and academic progress of fifth grade elementary students in mathematics

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي(m.a) گرايش برنامه ريزي درسي

زرين شهر

1399

1401/10/28

دكتر مرجان شمشيري

hidden curriculum , academic persistence , academic procrastination , academic progress in mathematics

هدف پژوهش حاضر، بررسي رابطه برنامه درسي پنهان با پايستگي تحصيلي، اهمال‌كاري و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پايه پنجم ابتدايي در درس رياضي بود. اين پژوهش از نوع پژوهش هاي توصيفي- همبستگي بود. جامعه آماري را كليه دانش آموزان دختر مدارس دولتي پايه پنجم شهرستان نجف آباد در سال تحصيلي 1402-1401 تشكيل مي دادند كه تعداد آنان بر اساس بخش آمار اداره آموزش و پرورش اين شهرستان 2826 نفر بود. جهت بررسي، براساس جدول مورگان- كرجسي تعداد 338 دانش آموز به روش نمونه گيري دردسترس انتخاب گرديده و به سوالات پرسشنامه هاي برنامه درسي پنهان تقي پور و غفاري (1396) پرسشنامه پايستگي تحصيلي مارتين و مارش (2008) پرسشنامه اهمال كاري تحصيلي سولومون و راث بلوم (1984) و پرسشنامه پيشرفت تحصيلي رياضي فام و تيلور (1990) پاسخ دادند. يافته هاي پژوهش نشان داد كه بين برنامه درسي پنهان و پايستگي تحصيلي دانش آموزان در درس رياضي رابطه مثبت معناداري وجود دارد، بين برنامه درسي پنهان و اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان در درس رياضي رابطه معنادار و منفي وجود دارد و بين برنامه درسي پنهان و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در درس رياضي رابطه مثبت و معناداري وجود دارد، نتايج حاكي از آن است كه تاثيرات برنامه درسي پنهان، قابل توجه مي باشد و ضرورت دارد مورد نظر قرار گرفته و اثرات منفي و غير قابل پيش بيني آن كنترل گردد.

72173