-
شماره راهنما
275
-
پديد آورنده
عباس پور، جواد
-
عنوان
بررسي تاثير روش هاي فعال يادگيري بر يادگيري مبحث آناليز تركيبي در رياضيات پايه دهم متوسطه دانش آموزان پسر دبيرستان فرهنگسازان نامي شهر اسلام شهر در سال تحصيلي 1401-1400
-
عنوان به انگليسي
Investigatingthe effect of active learning methods on learning the subject of combined analysis in the 10th grade mathematics of male high school student’s in farhang sazane namei high school in islamshahr city in the academic year 1400-1401
-
مقطع تحصيلي
كارشناسي ارشد
-
رشته تحصيلي
آموزش رياضي
-
محل تحصيل
پيام نور مركز كرمان
-
سال تحصيل
1401
-
تاريخ دفاع
1401/11/16
-
وضعيت پايان نامه
خوب
-
مشخصات ظاهري
86ص
-
استاد راهنما
نعمت اله زاده، سيد عباس
-
استاد مشاور
فرهاديان ، محمود
-
كتابنامه
79-80ص
-
توصيفگر فارسي
روشهاي ياددهي يادگيري فعال، آناليز تركيبي، رياضيات سال دهم متوسطه، عملكرد تحصيلي
-
توصيفگر لاتين
active education learning teaching methods, combined analysis,10th grade of high school mathematics,educational performance
-
شناسه هاي افزوده
پيام نور مركز كرمان
-
چكيده
هدف از انجام اين پژوهش، تعيين رابطـه ياددهي يادگيري آموزش فعال بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان دهم متوسطه و نماياندن ارجحيت سيستم ياددهي يادگيري فعال در بحث آناليز تركيبي دهم متوسطه، نسبت به روش ياددهي سنتي بود.
روش تحقيق در اين پژوهش، توصيفي بوده و از روش تحقيق همبستگي استفاده شد. همچنين رابطهي ميان متغيرها بر اساس هدف تحقيق تحليل گرديد.در اين پژوهش به تعيين رابطه باورهاي انگيزشي و عملكرد تحصيلي، با فرآيند ياددهي يادگيري آموزشي دانشآموزان دوره متوسطه دوم شهراسلام شهر در سال تحصيلي1401- 1400 پرداخته شد. متغيرهاي پيشبين فرآيند ياددهي يادگيري آموزشي و متغير ملاك پژوهش، باورهاي انگيزشي وعملكرد تحصيلي بود. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانشآموزان سال دهم دوره متوسطه نواحي شهر اسلام شهر بود.
نمونه آماري 80 نفر بود كه از اين تعداد 40 نفر گروه اول و 40 نفر گروه دوم بودند.نمونه آماري از طريق فرمول كوكران و به شيوه نمونهگيري خوشهاي مرحلهأي غير تصادفي انتخاب شد، كه تعداد نمونه بعد از حذف پرسشنامههاي مخدوش و حاوي دادههاي پرت 80 نفر شد.
براي جمع آوري اطلاعات از دو پرسشنامه فرآيند ياددهي يادگيري آموزشي و بخش باورهاي انگيزشي MSLQ استفاده شد. پرسشنامه فرآيند ياددهي يادگيري آموزشي، بهصورت محقق ساخته بود و بخش باورهاي انگيزشي، پرسشنامه ي استاندارد شده ي راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري((MSLQ با مقياس پنج درجهاي ليكرت بود. روايي سازه اين پرسشنامه ها به دست آمد در ضمن پايايي پرسشنامههامحاسبه گرديد.
در نهايت،نتيجه اين تحقيق نشان داد، انجام فرايند تدريس با روشهاي ياددهي يادگيري فعال، بر يادگيري دانش آموزان پايه دهم متوسطه در درس آناليز تركيبي تاثير داشته و هر جا مولفه هاي آموزش فعال رعايت شد فرايند يادگيري به صورت بهتري انجام گرفت.
-
تاريخ نمايه سازي
1401/02/18
-
شماره ركورد
72086
-
لينک به اين مدرک :
