روا/142

The Role of Curriculum Literacy and Emotional Creativity in the Job Motivation of Elementary Teachers in Gonabad

كارشناسي ارشد

روانشناسي اسلامي مثبت گرا

گناباد

1401

1401/06/19

دفاع شده

114ص.جدول ،نمودار

پناهي شهري ،محمود

ص108-112

پناهي شهري ،محمود استاد راهنما , عجم،علي اكبر استاد داور

هدف از اين پژوهش بررسي نقش ابعاد سواد برنامه ي درسي و خلاقيت هيجاني در رضايت شغلي معلمان مقطع ابتدايي شهر گناباد مي باشد .روش اين پژوهش توصيفي- همبستگي مي باشد.جامعه ي مورد مطالعه - معلمان دوره ي ابتدايي شهرستان گناباد در سال 98 مي باشد. كه تعداد 173 نفر از طريق روش نمونه گيري خوشه اي تصادفي به عنوان نمونه آماري در نظر گرفته شدند. ابرا جمع آوري داده ها شامل پرسش نامه رضايت شغلي ، پرسش نامه پرسش نامه سواد برنامه درسي عباباف(1392) و پرسش نامه خلاقيت هيجاني آوريل(1994) بود. تجزيه و تحليل داده ها با استفاد ه از نرم افزار SPSS در دو سطح آمار توصيفي(جداول و نمودار توزيع فراواني، درصد فراواني، ميانگين) و آمار استنباطي( ضريب همبستگي اسپيرمن) صورت گرفت. يافته هاي تحقيق نشان داد كه بين خرده مقياس هاي برنامه درسي با مولفه هاي رضايت شغلي يعني تنوع مهارت و مولفه هاي برنامه درسي ارتباط معناداري وجود دارد همچنين دبيراني كه داراي رضايت شغلي غني هستند كمتر دچار هيجان مي‌شوند و نسبت به ساير دبيراني كه در امور آموزشي – تحصيلي از خلاقيت هيجاني و رضايت بيشتري برخوردارند و بين ميزان رضايت شغلي (تنوع مهارت، اهميت شغل، استقلال، بازخورد شغل) دبيران زن و مرد رابطه معناداري وجود ندارد. در صورتي كه بين سابقه كاري و رضايت شغلي همبستگي معناداري وجود دارد و همچنين بين رشته تحصيلي و رضايت شغلي در سطح(05/0 = α) رابطه معني داري وجود دارد.

سوادبرنامه درسي، خلاقيت هيجاني، رضايت شغلي

1402/01/27

محمد قوامي يونسي

71574