RA 120

comparing excitability in teaching, risk perception and emotional excitability in primary school teachers with high and low creativity.

كارشناسي ارشد

روانشناسي

دانشگاه پيام نور مركز نجف آباد

1401

حميد كاظمي

excitement in teaching , risk perception , , emotional excitability , creativity

با توجه به نقش هيجانات معلم در محيط آموزشي و اهميت خلاقيت معلمان، هدف پژوهش حاضر مقايسه هيجان‌پذيري در تدريس، ادراك خطر و تحريك‌پذيري هيجاني در معلمان مقطع ابتدايي داراي خلاقيت بالا و پايين بوده است. اين پژوهش از لحاظ هدف، بنيادي و از لحاظ نوع، علي-مقايسه‌اي بوده است. براي جمع‌آوري اطلاعات، از پرسشنامه‌هاي هيجان در تدريس ويلاويسنسيو (2010)، ادراك خطر معلمان، تحريك پذيري هيجاني زاكرمن (1978) و خلاقيت بالا و پايين وزارت آموزش و پرورش، وزارت علوم و وزارت بهداشت و درمان استفاده شده است. جامعه آماري اين پژوهش، كليه معلمان مقطع ابتدايي شهرستان فلاورجان در استان اصفهان در سال تحصيلي 1401-1400 بوده اند. حجم نمونه در اين پژوهش250 نفربوده كه شامل 125 نفر براي هريك از دو گروه از معلمان با خلاقيت بالا و پايين بوده است. روش نمونه گيري؛ در دسترس بوده است. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS24 بوده واز آزمون مانوا براي بررسي فرضيه‌هاي پژوهش استفاده شده است. در نهايت نتايج نشان داد كه هيجان پذيري در تدريس، در دوگروه معلمان داراي خلاقيت بالا و پايين، تفاوت معناداري داشته است. همچنين بين ادراك خطر و تحريك پذيري هيجاني معلمان داراي خلاقيت بالا و پايين نيز تفاوت معناداري مشاهده گرديد. با عنايت به نتايج حاصل، پيشنهاد شده است كه كارگاه‌هاي آموزشي توسط آموزش و پرورش، به منظور ارزيابي هيجانات تدريس، ادراك خطر و تحريك‌پذيري هيجاني و در نهايت تقويت خلاقيت معلمان در، برگزار شود.

1401/12/01

71542