پ.ت.ف.آ 55

Investigating the effectiveness of the combined teaching method (electronic and face-to-face) on creativity, mindfulness and academic satisfaction of sixth grade elementary school students in Yasouj city.

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش

دانشگاه پيام نور مركز فسا

1400-1401

1401/6/27

بسيار خوب

ز، 117ص.

شرفي، محمود

ايماني فر، حميد رضا

ص 114-108.

effectiveness , Combined teaching , electronic and face-to-face , creativity , mindfulness , academic satisfaction , Yasuj city

دانشگاه پيام نور مركز فسا

پژوهش حاضر به بررسي اثربخشي روش تدريس تركيبي (الكترونيكي و حضوري) بر خلاقيت، ذهن آگاهي و خشنودي تحصيلي دانش آموزان مقطع ابتدايي پايه ششم در شهر ياسوج پرداخته است. پژوهش حاضر از نظر هدف از نوع تحقيقات كاربردي بوده و از نظر روش پژوهش از نوع تحقيقات شبه آزمايشي پيش آزمون- پس آزمون با گروه گواه مي باشد . جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان دوره ابتدايي حوزه شهر ياسوج كه تعداد آنها 840 نفر مي باشد . نمونه مورد نظر از جامعه ي آماري فوق به صورت هدفمند انتخاب شده است. بدين صورت كه بعد از مراجعه به مراكز ابتدايي شهر ياسوج و باروش نمونه گيري خوشه اي تعداد 30 نفر دانش آموز به عنوان گروه آزمايش و 30 نفر به عنوان گروه كنترل انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش، پرسشنامه استاندارد سنجش خلاقيت تورنس (1992) با آلفاي كرونباخ (87/0) و همچنين پرسشنامه 5 عاملي ذهن آگاهي بائر و همكاران (2006) با آلفاي كرونباخ بين 75/0 (در عامل غير واكنشي بودن) تا 91/0 (در عامل توصيف) و پرسشنامه استاندارد خشنودي تحصيلي زرنگ (1391) با آلفاي كرونباخ (76/0) مي باشد. براي تجزيه و تحليل داده ها از روشهاي آماري تحليل كواريانس چند متغيره (مانكووا) استفاده گرديد. نتايج پژوهش حاكي از آن است كه مقدار F به دست آمده براي تفاوت بين دو گروه آزمايش و كنترل برابر 654/84 مي باشد. از آنجا كه سطح معناداري(sig) بين دو متغير برابر 000/0 مي باشد و اين سطح كوچكتر از α <0/001 مي باشد، با 0/99 درصد اطمينان مي توان گفت كه روش تدريس تركيبي ( الكترونيكي و حضوري) باعث افزايش خلاقيت، ذهن آگاهي و خشنودي تحصيلي شده است. پس در اينجا فرضيه اصلي پژوهش تأييد مي گردد.

71504