24887پ

The effect of motor self-motivation and competitive training environment on learningbadminton skill in Sixth grade students in shahrekord

كارشناسي ارشد

رفتار حركتي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1399-1400

1401/06/23

بسيارخوب

68ص

حمزه سبزي، امير

ترابي، فرناز

60-66ص

training space, motivation, acquisition, memorization, competitive, non-competitive

تهران جنوب

هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسي اثر خودانگيزشي حركتي و محيط تمرين رقابتي بر يادگيري مهارت بدمينتون دانش آموزان دختر پايه ششم ابتدايي شهركرد بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان دختر پايه ششم ابتدايي شهركرد بودند كه هيچ‌گونه آشنايي قبلي با مهارت‌هاي پايه بدمينتون نداشتند. نمونه آماري شامل 32 نفر از دانش‌آموزان واجد شرايط بوده كه ابتدا آزمودني‌ها با استفاده از نمره اي كه از پرسشنامه خودانگيزشي حركتي كسب كردند، به دو گروه دانش آموزان داراي خودانگيزشي بالا و دانش آموزان داراي خودانگيزشي پايين تقسيم گرديند. سپس هر گروه با استفاده از نمره‌اي كه از پرسشنامه سوگيري ورزشي كسب كردند، به دو گروه 8 نفري رقابت‌جو و غير رقابت‌جو تقسيم شدند. ابزار گردآوري اطلاعات شامل پرسش‌نامۀ خود‌گزارشي انگيزش ‌حركتي والتز (2010)، حاوي 18 گويه است كه شامل سه زير مقياس فعاليت، انگيزش و سازگاري ، پرسشنامه سوگيري ورزشي مارتينز (SOQ) دايان گيل (1988)، با ساختار رقابتي ويژه ورزش بود. جهت ارزيابي امتياز آزمون سرويس بدمينتون، از آزمون استاندارد شده اسكات و فاكس مي باشد. جهت تحليل فرضيه هاي پژوهش از تحليل واريانس مكرر دو طرفه با نرم‌افزار SPSS نسخه 25درسطحآلفاي05/0 استفادهشد. يافته هاي پژوهش نشان داد خودانگيزشي حركتي بر اكتساب و يادداري مهارت بدمينتون در افراد رقابت‌جو و غيررقابت جو تأثير معني داري دارد. همچنين بين تأثيرات فضاي تمريني رقابتي بر اكتساب مهارت بدمينتون در افراد رقابت‌جو و غيررقابت‌جو تفاوت معنادار وجود نداشت. نتايج همچنين نشان داد كه اثر تعامل محيط تمريني(رقابتي و غيررقابتي) در نوع مهارت در مراحل يادداري بدمينتون معنادار مي باشد. نتيجه اينكه، محيط تمريني با توجه به نوع تكليف اثرات متفاوتي داشته است و بين فضاي رقابتي و غيررقابتي در يادداري مهارت بدمينتون تفاوت معناداري به وجود آمده است؛ اما اين تفاوت در مرحله اكتساب مشاهده نمي شود.

1401/12/14

71344