2484

Investigating the content of Persian curriculum and writing the first course of elementary school based on multiple identity components

كارشناسي ارشد

رشته علوم تربيتي گرايش برنامه ريزي درسي

دانشگاه پيام نور زرين شهر

1399

خرداد 1401

دكتر مرجان ميرشمشيري

دكتر مصطفي جوزي

هدف پژوهش حاضر تحليل محتواي برنامه هاي درسي فارسي و نگارش دوره اول مقطع ابتدايي بر اساس مولفه هاي هويت چندگانه بود. جهت تحقق اين هدف، روش تحليل محتواي توصيفي با طرح برآورد پديده در متن داده ها مورد نظر قرار گرفت. بر اين اساس، از جامعه ي آماري كليه ي برنامه هاي درسي دوره اول مقطع ابتدايي، برنامه هاي درسي فارسي و نگارش فارسي به روش هدفمند انتخاب گرديده و براي تحليل اطلاعات ار شاخص هاي فراواني و درصد استفاده شد. نتايج نشان داد كه در كتاب فارسي پايه اول (با تعداد صفحه 128) در مجموع 132 مرتبه به مؤلفه‌هاي هويت چندگانه توجه شده است كه بيشترين توجه به ترتيب به مؤلفه هاي هويت ملي (59 مرتبه) هويت مذهبي (37 مرتبه)، هويت محلي(32 مرتبه)، هويت فردي(4 مرتبه)، در كتاب فارسي پايه دوم (با تعداد صفحه 128) در مجموع 172 مرتبه و بيشترين توجه به ترتيب به مؤلفه هاي هويت ملي (91 مرتبه) هويت مذهبي (43 مرتبه)، هويت فردي(25 مرتبه)، هويت محلي(12 مرتبه) و هويت فراملي (1 مرتبه)، در كتاب فارسي پايه سوم (با تعداد صفحه 136) در مجموع 178 مرتبه كه بيشترين توجه به ترتيب به مؤلفه هاي هويت ملي (107 مرتبه) هويت مذهبي (49 مرتبه)، هويت محلي (18 مرتبه)، هويت فردي (4 مرتبه) بوده است. همچنين در كتاب نگارش پايه اول (با تعداد صفحه 144) در مجموع 58 مرتبه كه بيشترين توجه به ترتيب به مؤلفه هاي هويت مذهبي(29 مرتبه) هويت ملي (22 مرتبه)، هويت محلي(1 مرتبه)، هويت فردي(6 مرتبه)، در كتاب نگارش پايه دوم (با تعداد صفحه 116) در مجموع 58 مرتبه كه بيشترين توجه به ترتيب به مؤلفه هاي هويت ملي(34 مرتبه) هويت مذهبي (16 مرتبه)، هويت فردي(14 مرتبه)، هويت محلي(7 مرتبه)، و در كتاب نگارش پايه سوم (با تعداد صفحه 104) در مجموع 58 مرتبه كه بيشترين توجه به ترتيب به مؤلفه هاي هويت ملي(28 مرتبه) هويت فردي (7 مرتبه)، هويت مذهبي(6 مرتبه)، هويت محلي(4 مرتبه) بوده است.

1401/12/6

71262