2267

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي

دانشگاه پيام نور

1398

شهريور ماه سال 1400

دكتر نفيسه رفيعي

دكتر مينو طباطبايي

Reading and Writing Progress , Reading and Writing Skills , : Literacy

اين پژوهش با عنوان فرا تحليل عوامل موثر بر پيشرفت خواندن و نوشتن دانش آموزان ابتدايي، با هدف شناسايي و اولويت بندي عوامل موثر بر پيشرفت خواندن و نوشتن دانش¬آموزان ابتدايي و با روش فراتحليل صورت گرفته است. جامعه آماري پژوهش حاضر، شامل كليه مطالعات فارسي انجام شده در حوزه عوامل موثر بر پيشرفت خواندن و نوشتن دانش آموزان ابتدايي در طي 20 سال اخير و حجم نمونه شامل 44 مطالعه اوليه بود. براي دسترسي به نمونه ها از روش نمونه گيري هدفمند استفاده گرديد. در اين پزوهش، واحد تحليل، اطلاعات آماري تحقيقات اوليه مي¬باشد . براي تجزيه و تحليل آماري داده هاي گردآوري شده از تحليل هاي آمار توصيفي و استنباطي استفاده شد . تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از برنامه spss نسخه 26 و CMA نسخه 2 انجام شد. يافته¬هاي اين پژوهش، نشان داد كه عوامل مرتبط با محيط يادگيري -روش هاي تدريس ، عوامل فردي-روانشناختي ، عوامل زبان شناختي- كاركردهاي اجرايي و مهارتي و عوامل خانوادگي به ترتيب بيشترين اثر معني دار را بر خواندن و نوشتن دانش¬آموزان دارند . يافته¬هاي ديگر اين پژوهش، نشان داد ، عوامل زبان شناختي- كاركردهاي اجرايي و مهارتي ، عوامل فردي-روانشناختي ، عوامل مرتبط با محيط يادگيري - روش هاي تدريس و عوامل خانوادگي به ترتيب بيشترين اثر معني دار بر خواندن دانش آموزان ابتدايي را دارند. همچنين عوامل مرتبط با محيط يادگيري - روش هاي تدريس ، بيشترين اثر معني دار بر نوشتن دانش آموزان ابتدايي را دارند. عوامل فردي-روانشناختي و عوامل زبان شناختي-كاركردهاي اجرايي و مهارتي ، به ترتيب در رديف هاي دوم و سوم قرار دارند، اما معني دار نيستند.همچنين مدل مفهومي براي گزارش اندازه اثرهاي عوامل موثر بر خواندن و نوشتن استفاده شد . طبق يافته¬هاي اين پژوهش مي توان نتيجه گرفت كه عوامل چهارگانه فردي-روانشناختي، خانوادگي، محيط يادگيري- روش تدريس و زبان شناختي-كاركردهاي اجرايي بر پيشرفت خواندن و نوشتن دانش آموزان ابتدايي موثر هستند.

1401/12/6

71251