111

The Relationship between Academic Enthusiasm and Achievement Motivation with Students' Academic Procrastination

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش

پيام نور مركز كرمان

1401

1401/10/24

بسيارخوب

59ص

خجسته چترودي، خجسته

47-53

Academic Enthusiasm, Achievement Motivation, Academic Procrastination

پيام نور مركز كرمان

هدف پژوهش حاضر، بررسي رابطه بين اشتياق تحصيلي و انگيزه پيشرفت با اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان بود. روش تحقيق از نظر شيوه اجرا توصيفي از نوع همبستگي مي باشد و از نظر هدف كاربردي مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش آموزان متوسطه دوم ناحيه يك شهر چابهار، به تعداد 1200 نفر بود. حجم نمونه بر اساس جدول مورگان 291 نفر در نظر گرفته شد. روش نمونه گيري تصادفي ساده بود. در اين تحقيق از پرسشنامه‌هاي اهمالكاري تحصيلي تاكمن (1991)، انگيزه پيشرفت هلم ديچ و اسپنس (1999) و اشتياق تحصيلي فردريكز،بلومنفيلد، پاريس (2004) استفاده شد. ضريب آلفاي كرونباخ پرسشنامه‌ها اشتياق تحصيلي 73/0.، انگيزه پيشرفت 79/0 واهمال كاري تحصيلي 80/0 به دست آمد. براي تجزيه وتحليل داده‌ها از ضريب پيرسون و تحليل رگرسيون استفاده شد. نتايج نشان داد بين اشتياق تحصيلي و انگيزه پيشرفت با اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان رابطه منفي و معني داري وجود دارد. همچنين نتايجنشان داد بين اشتياقرفتاري، عاطفي و شناختي با اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان در سطح 99 درصد رابطه منفي و معناداري وجود دارد همچنين بر اساس نتايج رگرسيون ابعاد اشتياق تحصيلي با اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان 65 درصد اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان را پيش بيني مي‌كند. بين سوگيري كار، تسلط، رقابت جويي و علاقه شخصي با اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان در سطح 99 درصد رابطه منفي و معناداري وجود دارد. همچنين بر اساس نتايج رگرسيونابعاد انگيزه پيشرفت 56 درصد اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان را پيش بيني مي‌كند.

1401/11/25

71073