109

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش

پيام نور مركز كرمان

1401

1401/10/24

عالي

61ص

خجسته چترودي، سعيده

48-53ص

Multiple intelligences, writing disorder, academic achievement motivation, academic enthusiasm

پيام نور مركز كرمان

تحقيق با هدف بررسي اثر بخشي آموزش هوش هاي چند گانه بر اختلال نوشتاري پايه اول ابتدايي از بعد توجه به انگيزه پيشرفت تحصيلي و اشتياق تحصيلي شهرستان كرمان انجام شده است. طرح اين تحقيق نيمه آزمايشي با گروه پيش آزمون و پس آزمون مي باشد است. جامعه آماري ما حدود 350 نفر از دانش آموزان پايه اول ابتدايي شهرستان كرمان بودند كه با استفاده از آزمون پرسش نامه مهارت هاي نوشتاري )فلاح چاي، 1374 ،) 40 نفر از دانش آموزان كه دچار اختلالات نوشتاري بودند مشخص و در دو گروه 20 نفره آزمايش و كنترل قرار گرفتند. گروه آزمايش بر اساس هوش هاي هشت هوش هاي چندگانه در كلاس هاي درس )آمستردانگ، « گانه گاردنر طي ده جلسه مطابق پكيج آموزشي ترجمه صفري، 1396 يك ساعت آموزش ديدند. ابزارهاي اندازه گيري در اين پژوهش، پرسش نامه ») اشتياق تحصيلي)پنتريچ و همكاران، 1991 ( وپرسشنامه استاندارد انگيزش تحصيلي )هارتر، 1980 - 1981 ( و برنامه مداخله بود. پرسش نامه هر دو گروه )آزمايش و كنترل( توسط معلم قبل و بعد از انجام آزمايش تكميل شد. در بخش آمار توصيفي از ميانگين، انحراف استاندارد و در بخش آمار استنباطي از تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج نشان داد كه گذاشتن جلسات آموزشي هوش هاي چند گانه گاردنر براي اوليا و مربيان و اجراي دوره هاي ضمن خدمت براي معلمان بر كاهش اختلال نوشتاري پايه اول ابتدايي از بعد توجه به انگيزه پيشرفت تحصيلي و اشتياق تحصيلي اثربخش است.

1401/11/15

71030