24767پ

The Consistency of the Intended, Implemented, and Acquired Curriculum Biology Course Zarghan Secondary Schools

كارشناسي ارشد

برنامه‌ريزي درسي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1397-1398

140/11/17

عالي

132ص

فرج اللهي، مهران

خطيب زنجاني،نازيلا

120-125ص

Intended curriculum, implemented curriculum, acquired curriculum, biology

تهران جنوب

آموزش و يادگيري اساساً با هدف تغيير و توسعه در رفتار آدمي صورت مي‌گيرد و در اين ميان برنامه درسي به‌عنوان يكي از اركان آموزش و يادگيري نقش به سزايي در فراهم كردن فرصت تغيير و توسعهايفا مي‌نمايد. پژوهش حاضر با هدف بررسي ميزان همخواني برنامه درسي قصد شده، اجراشده و كسب‌شده درس زيست‌شناسي پايه دهم مدارس متوسطه شهرستان زرقان انجام‌شده است. بررسي همخواني بر اساس عناصر نه گانه مدل برنامه درسي كلاين كه متشكل از اهداف، محتوا، روش تدريس، فعاليت‌هايياددهي و يادگيري، روش‌هاي ارزشيابي، مواد و رسانه‌هاي يادگيري، زمان و فضاي آموزش و گروه‌بندي دانش آموزان بوده است صورت پذيرفت. اين پژوهش از منظر هدف كاربردي و به لحاظ روش در زمره پژوهش‌هاي توصيفي از نوع پيمايشي قرار مي‌گيرد. جامعه آماري پژوهش را كليه معلمان زن و مرد و دانش آموزان دختر و پسر درس زيست‌شناسي پايه دهم مدارس متوسطه شهرستان زرقان در سال تحصيلي 1400-1399 تشكيل داده‌اند. اين تعداد برابر با 6 معلم و 173 دانش‌آموز بود كه نمونه‌گيري به شيوه تصادفي طبقه بندي شده انجام شد و در مجموع 132 نفر در پژوهش شركت كردند. ابزار پژوهش دو پرسشنامه محقق ساخته اختصاصي معلمان (56 سؤال) و دانش آموزان (54 سؤال) بود كه بر اساس محتواي كتاب زيست‌شناسي پايه دهم و بر اساس ابعاد نه گانه مدل كلاين و در طيف پنج گانه ليكرت طراحي شد. ضريب پايايي پرسشنامه‌ها با استفاده از آزمون آلفاي كرونباخ در سطح عالي (معلمان 90/0 و دانش آموزان 96/0) برآورد شد. داده‌هايگردآوري‌شده با استفاده از آزمون‌هاي توصيفي و استنباطي تجزيه‌ و تحليل شد. نتايج حاكي از آن بود كه: 1. وضعيت همخواني در دو بعد هدف و محتوا پايين‌تر از متوسط و در دو بعد شيوه تدريس و منابع برنامه درسي متوسط ارزيابي شد؛ 2. بعدفعاليت‌هايياددهي و يادگيري برنامه درسي از منظر معلمان متوسط و از منظر دانش آموزان پايين‌تر از متوسط ارزيابي شد؛ 3. بعد ارزشيابي برنامه درسي از نظر معلمانپايين‌تر از متوسط و از نظر دانش آموزان بالاتر از متوسط ارزيابي شد؛ 4. بعد زمان آموزش از نظر معلمان پايين‌تر از متوسط و از نظر دانش آموزان متوسط ارزيابي شد؛ 5. بعد فضاي آموزش و شيوه گروه‌بندي دانش آموزان از نظر معلمان متوسط و از نظر دانش آموزان بالاتر از متوسطه ارزيابي شد.

1401/06/23

70828